【題目】如圖1是某綠色植物葉肉細(xì)胞中光合作用與有氧呼吸過(guò)程，其中Ⅰ-Ⅳ表示相關(guān)過(guò)程，a-e表示有關(guān)物質(zhì)。圖2表示該植物在不同溫度下CO2的吸收量或釋放量。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）由圖1可知，除受IV的產(chǎn)物[____]二氧化碳濃度影響外，卡爾文循環(huán)的反應(yīng)速率還受Ⅰ的產(chǎn)物[ ___][H]和[ ___]ATP濃度的影響。發(fā)生Ⅰ的結(jié)構(gòu)上分布了該過(guò)程所需的___________________。

（2）由圖2可知，________℃下一天中積累的有機(jī)物最多（設(shè)一天光照12小時(shí)，黑暗12小時(shí)）。在35℃、光照下，線粒體產(chǎn)生的CO2的去向是_______________。

【答案】c d e （光合）色素、酶 20 葉綠體（或葉綠體和外界環(huán)境）

【解析】

分析圖1：I代表光反應(yīng)，II代表暗反應(yīng)，IV代表有氧呼吸的第二和第三階段，III代表有氧呼吸的第一階段．a是水分子、b是氧氣、c二氧化碳、d是[H]、e是ATP。

分析圖2：隨著溫度的變化，植物吸收二氧化碳的變化。

（1）卡爾文循環(huán)進(jìn)行需要為其提供二氧化碳和ATP和[H]。故由圖1可知，除受IV代表有氧呼吸的第二和第三階段的產(chǎn)物c二氧化碳濃度影響外，卡爾文循環(huán)的反應(yīng)速率還受I代表光反應(yīng)，的產(chǎn)物d是[H]和e是ATP濃度的影響。發(fā)生光反應(yīng)的結(jié)構(gòu)上分布了該過(guò)程所需的（光合）色素分子、酶。

（2）實(shí)際光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度。分析圖2可知“黑暗中釋放二氧化碳”表示呼吸作用強(qiáng)度，“光照下吸收二氧化碳”表示凈光合作用強(qiáng)度，由此計(jì)算得知圖中積累的有機(jī)物最多的是20℃；在35℃、光照下，植物光合作用強(qiáng)度大于線粒體，故線粒體產(chǎn)生的CO2的去向是葉綠體（或葉綠體和外界環(huán)境）。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為部分碳循環(huán)示意圖，其中I、II、III、IV、V代表不同生物類群，①②代表相關(guān)的生理過(guò)程，相關(guān)敘述不正確的是

A.圖中I、II、III、IV、V共同構(gòu)成生物群落

B.該生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)捕食關(guān)系構(gòu)成的聯(lián)系是I→II→III→IV

C.經(jīng)過(guò)②過(guò)程釋放的能量會(huì)重新經(jīng)過(guò)①過(guò)程進(jìn)入生物群落

D.碳元素在I、II、III、IV、V之間以含碳有機(jī)物的形式傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究學(xué)習(xí)小組利用藥物阻斷K+通道，神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況是

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究不同光質(zhì)對(duì)黃瓜葉綠素合成的影響，某研究小組將發(fā)芽的黃瓜種子置于人工培養(yǎng)箱中進(jìn)行黑暗處理，5天后，獲得不含葉綠素的黃化苗。將黃化黃瓜幼苗隨機(jī)等分為6組，置于人工氣候室中，分別用相同光強(qiáng)的白光（自然光）、紫光、藍(lán)光、綠光、黃光和紅光處理，其他培養(yǎng)條件相同，測(cè)定24h內(nèi)各組黃化的黃瓜子葉中葉綠素含量，結(jié)果如下圖所示。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）葉綠體中吸收光能的色素除了葉綠素外，還有_______________。這些色素分布在__________上。

（2）研究人員用無(wú)水乙醇遮光浸泡幼苗，獲得葉綠素提取液，在紅光處測(cè)定提取液的吸光值，由該吸光值可計(jì)算出提取液中葉綠素的含量。使用無(wú)水乙醇提取葉綠素的原因是_________________；不在藍(lán)紫光處測(cè)定吸光值的原因是______________________。

（3）據(jù)圖分析，單獨(dú)使用綠光_____________（填“能”或“不能”）誘導(dǎo)黃化苗合成葉綠素；本實(shí)驗(yàn)中，_____________光最有利于葉綠素的合成，判斷依據(jù)是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】種群對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有多種形式，其中r對(duì)策生物通常個(gè)體小、壽命短，生殖力強(qiáng)但存活率低，親代對(duì)后代缺乏保護(hù)，種群以“量”取勝；K對(duì)策生物通常個(gè)體大，壽命長(zhǎng)，生殖力弱但存活率高，親代對(duì)后代有很好的保護(hù)，種群以“質(zhì)”取勝。如圖是草原上某兩類生物種群數(shù)量變化的動(dòng)態(tài)曲線，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）調(diào)查田鼠的種群密度時(shí)常采用標(biāo)志捕法，若標(biāo)記物容易脫落，則種群密度的估算值會(huì)偏_______(填“大”或“小”)。一般情況下，田鼠的壽命只有兩年，幾乎全年均可繁殖，且種群數(shù)量每天可增加1.47%，其屬于______________(填“r對(duì)策”或“K對(duì)策”)生物，這類生物很難消滅，在種群密度極低時(shí)也能迅速回升，最終星“S”型曲線變化。

（2）K對(duì)策生物的種群數(shù)量高于或低于___________(填“S”或“X”)點(diǎn)時(shí)，都會(huì)趨向該平衡點(diǎn)，因此種群通常能穩(wěn)定在一定數(shù)量水平上，該數(shù)量水平被稱為__________，其生物學(xué)定義是__________________________

（3）野馬等珍稀瀕危動(dòng)物，其數(shù)量一旦低于X點(diǎn)，就會(huì)逐漸走向滅絕，對(duì)此可采取的保護(hù)措施有：____________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖(甲、乙、丙代表物質(zhì)，a、b、c、d、e 代表運(yùn)輸方式)，下列敘述中錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)()

①細(xì)胞間的信息交流離不開丙

②制備細(xì)胞膜可選用雞血作實(shí)驗(yàn)材料

③在a～e 的五種方式中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d

④圖中a可表示葡萄糖進(jìn)入所有細(xì)胞的過(guò)程

⑤圖中b可表示氧氣進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程

⑥圖中e可表示小腸上皮細(xì)胞吸收Na+的過(guò)程

A. 2 項(xiàng)B. 3 項(xiàng)C. 4 項(xiàng)D. 5 項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某原核生物細(xì)胞的環(huán)狀DNA分子復(fù)制的示意圖。如果是單起點(diǎn)單向復(fù)制，按正常的子鏈延伸速度，此DNA分子復(fù)制約需30s，而實(shí)際上復(fù)制從開始到結(jié)束只需約15s。 據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A.該DNA分子的復(fù)制方式與真核生物的完全相同

B.該DNA分子的復(fù)制是從兩個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行雙向復(fù)制的

C.該DNA分子的復(fù)制是從單個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行雙向復(fù)制的

D.該DNA分子復(fù)制完成后存在游離的磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組研究溫度對(duì)水綿光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，據(jù)圖分析下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(　　)

A. 據(jù)圖可知，水綿細(xì)胞呼吸作用的最適溫度為35 ℃

B. 圖中水綿細(xì)胞積累有機(jī)物速率最大時(shí)的溫度是25 ℃

C. 每天光照12小時(shí)，最有利于水綿生長(zhǎng)的溫度是25 ℃

D. 在5 ℃時(shí)，水綿細(xì)胞產(chǎn)生氧氣的速率是消耗氧氣的速率的2倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是

時(shí)期

碳吸收量(kg C·a－1)

碳釋放量(kg C·a－1)

A

1.20×1014

1.20×1014

B

1.20×1014

1.26×1014

A. 生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)，碳的釋放主要通過(guò)生物的呼吸作用實(shí)現(xiàn)

B. 如果碳釋放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于碳吸收量，會(huì)引起溫室效應(yīng)

C. B時(shí)期屬于增長(zhǎng)階段，A時(shí)期屬于穩(wěn)定階段

D. B時(shí)期大量植樹造林可以使碳的吸收量和釋放量趨于平衡

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