【題目】如圖所示,能表示次級(jí)卵母細(xì)胞繼續(xù)分裂過(guò)程的示意圖是

A. AB. BC. CD. D

【答案】B

【解析】

在減數(shù)第一次分裂后期,聯(lián)會(huì)的同源染色體分離,分別移向細(xì)胞兩極;在減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色體移向細(xì)胞的兩極。卵細(xì)胞形成過(guò)程中初級(jí)卵母細(xì)胞和次級(jí)卵母細(xì)胞的后期均會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂。

圖中聯(lián)會(huì)的同源染色體分離,分別移向細(xì)胞兩極;細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,所以細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂過(guò)程后期,屬于初級(jí)卵母細(xì)胞,A錯(cuò)誤;圖中沒(méi)有同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,染色體移向細(xì)胞的兩極;細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,所以細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂過(guò)程后期,屬于次級(jí)卵母細(xì)胞,B正確;圖中聯(lián)會(huì)的同源染色體分離,分別移向細(xì)胞兩極;細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂過(guò)程后期,屬于初級(jí)精母細(xì)胞,C錯(cuò)誤;圖中沒(méi)有同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,染色體移向細(xì)胞的兩極;細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂過(guò)程后期,屬于次級(jí)精母細(xì)胞或極體,D錯(cuò)誤。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】囊性纖維化(CF)是美國(guó)白人中常見(jiàn)的單基因遺傳病,每2500個(gè)人中就有一個(gè)患者。下圖是該病的家系圖,如果Ⅲ-3號(hào)與一個(gè)表現(xiàn)正常的男性結(jié)婚,子女囊性纖維化的概率約是

A. 1/2500 B. 1/150 C. 1/200 D. 1/100

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下表是某同學(xué)探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。請(qǐng)回答

(1)為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,該同學(xué)在此實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中至少需要____支試管。

(2)若實(shí)驗(yàn)結(jié)東后,將甲組的溫度調(diào)節(jié)到37℃,保溫一段時(shí)間后,甲組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_____________________,原因是_____________________。

(3)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步探究唾液淀粉酶的最適溫度,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是_____

(4)若將實(shí)驗(yàn)中的唾液淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液換為新鮮肝臟研磨液和H2O2溶液,你認(rèn)為是否科學(xué)?_________,為什么?_____________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】糖尿病已經(jīng)成為危害人類健康的嚴(yán)重疾病之一,注射胰島素是目前治療糖尿病最為有效的途徑和手段,如何生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)而不昂貴的人胰島素,是當(dāng)下醫(yī)療界和制藥界急需攻克的科學(xué)難題。如圖為利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:

(1)在基因表達(dá)載體中,________的作用是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,并驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA。

(2)圖中細(xì)胞1是________細(xì)胞。過(guò)程②必需的酶是_______。過(guò)程③④⑤為_______技術(shù)擴(kuò)增目的基因,此過(guò)程必需的酶是________。過(guò)程③斷開(kāi)的化學(xué)鍵名稱為________,在體外進(jìn)行PCR操作時(shí),實(shí)現(xiàn)該過(guò)程的處理方法是___________。能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成過(guò)程①,為什么_______________________________________________。

(3)圖中B的基本組成單位有____種;為便于重組DNA的鑒定和選擇,圖中C的組成必須有__________;將體外重組DNA導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi),并使其在細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)化。為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行,可用_______處理大腸桿菌,目的是使大腸桿菌細(xì)胞處于能夠吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài)(或使大腸桿菌處于感受態(tài)細(xì)胞狀態(tài))。由于重組DNA分子成功導(dǎo)入受體細(xì)胞的頻率低,所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進(jìn)行________操作。

(4)若過(guò)程⑨發(fā)生了變異,則此變異為__________。過(guò)程⑩得到的人胰島素需要體外加工才具有生物活性,原因是大腸桿菌_______________________________________。

(5)目的基因在受體細(xì)胞中是否能轉(zhuǎn)錄出mRNA,可用_________技術(shù)來(lái)檢測(cè)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】2011322日是第十九個(gè)世界水日,宣傳主題是城市水資源管理。水污染、水資源短缺導(dǎo)致的水危機(jī)日趨嚴(yán)重,研究表明,80%的疾病是由水污染引起的。下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 水在病變細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水的形式存在

B. 在胰島素的合成過(guò)程中伴隨著水的產(chǎn)生

C. 冬季,植物體內(nèi)結(jié)合水含量相對(duì)增多,抗寒能力提高

D. 結(jié)合水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】已知某小麥植株的基因型是AaBbCc,三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上,利用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得N株小麥,其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占

A. 0B. N/4C. N/16D. N/8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】近年來(lái),蝗蟲在內(nèi)蒙古鄂爾多斯等地爆發(fā)成災(zāi),數(shù)千萬(wàn)畝的天然草牧場(chǎng)遭受了蝗蟲的蠶食,嚴(yán)重威脅當(dāng)?shù)氐哪翗I(yè)生產(chǎn)。為此,當(dāng)?shù)乜茖W(xué)工作者進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究?jī)?nèi)蒙古草原上四種主要蝗蟲密度對(duì)牧草產(chǎn)量(牧草產(chǎn)量=牧草補(bǔ)償量-蝗蟲取食量)的影響,結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是__________,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可建立_________模型。

(2)通常采用_____法調(diào)查狹翅雛蝗的種群密度,此方法的關(guān)鍵在于_________。當(dāng)狹翅雛蝗密度為5只/m2時(shí),牧草產(chǎn)量增加,原因是__________。

(3)對(duì)該草原危害最大的蝗蟲是____________,它與其他蝗蟲的關(guān)系是___________。鄂爾多斯草原群落的___________是區(qū)別不同草原群落的重要特征。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某地土壤和水體中鎘超標(biāo),鎘進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后蓄積在動(dòng)物肝、腎中引發(fā)“痛痛病”。某生態(tài)系統(tǒng)有甲、乙、丙、丁四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),在某一時(shí)間測(cè)得所含鎘的相對(duì)濃度如圖所示。下列相關(guān)敘述中,正確的是

A. 當(dāng)?shù)厝艘A(yù)防“痛痛病”要少吃動(dòng)物肝、腎等內(nèi)臟

B. 丙營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量最多

C. 該生態(tài)系統(tǒng)肯定沒(méi)有分解者

D. 四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量值的關(guān)系可表示為丁<甲+乙+丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述不正確的是

A. 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異

B. 種群是生物進(jìn)化的基本單位

C. 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生定向改變

D. 不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化發(fā)展,形成生物的多樣性

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