【題目】I.如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。請據(jù)圖回答下列問題。

(1)圖甲②③過程中碳的傳遞形式分別是____________,______________,圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中哪些成分___________(用字母表示)。

(2)羊被宰殺后牧民把不能食用的部分丟棄給狗,問這種情況下人與狗_____(是或不是)競爭。從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度闡述人工除蟲滅鼠的原理:__________________________

(3)若草固定的總能量為6.8×109kJ,食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108 kJ,則人最多能獲得的能量是_____________________kJ

II.如下圖為艾滋病病毒侵染人體淋巴細(xì)胞過程示意圖。艾滋病病毒具有一個球形的衣殼,其內(nèi)有兩條RNA,沒有DNA。請按圖回答下列問題。

(1)艾滋病病毒侵染人體T淋巴細(xì)胞時,侵入的物質(zhì)是____________________,這說明艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)是______________________。

(2)艾滋病病毒的衣殼是在人體淋巴細(xì)胞內(nèi)的____________上合成的。

(3)免疫缺陷病包括兩類:一是________免疫缺陷;二是________免疫缺陷。话滩儆____________病。

【答案】 有機(jī)物 CO2 D.B 不是 合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能力流動關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span> 2.46×108 艾滋病病毒的RNA RNA 核糖體 先天性 獲得性 獲得性免疫缺陷

【解析】試題分析:據(jù)圖分析:圖甲中,A代表大氣中的二氧化碳,B代表消費(fèi)者,C代表分解者,D代表生產(chǎn)者;代表光合作用和化能合成作用,表示捕食關(guān)系,表示分解作用。
圖乙代表的是食物網(wǎng),草是生產(chǎn)者,其他代表消費(fèi)者,構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量。

I.(1)分析圖解可知,圖中,表示捕食關(guān)系,表示分解作用,因此②③過程中碳的傳遞形式分別是有機(jī)物、CO2;圖乙為食物網(wǎng)圖解,其中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,對應(yīng)圖甲中的D、B。
(2)羊被宰殺后牧民把不能食用的部分丟棄給狗,這種情況下人與狗不是競爭關(guān)系。
(3)草固定的總能量為6.8×109kJ,食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108kJ,則人最多能獲得能量(6.8×109kJ×20%-1.3×108)×20%=2.46×108kJ。

II(1)艾滋病病毒侵染人體T淋巴細(xì)胞時,侵入的物質(zhì)是RNA,這說明艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。
(2)艾滋病病毒的衣殼是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體。
(3)免疫缺陷病包括兩類:一是先天性免疫缺陷病;二是獲得性免疫缺陷;艾滋病屬于獲得性免疫缺陷病。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某二倍體動物體內(nèi)處于不同分裂時期的細(xì)胞中部分染色體示意圖,圖中均有X染色體。下列說法錯誤的是( )

A. 甲、乙、丙細(xì)胞中含有X染色體的數(shù)目分別是4、2、1

B. B淋巴細(xì)胞必須經(jīng)過甲圖所示細(xì)胞分裂才能分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

C. 由圖丙可知,該細(xì)胞一定在減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生了交叉互換

D. 卵巢中可同時出現(xiàn)圖示三種細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)人體糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )

A. 血糖濃度升高能促使胰島A細(xì)胞分泌增強(qiáng)

B. 饑餓時首先被利用的肌糖原,其后是脂肪

C. 糖類分解釋放的能量的主要貯存的形式是ATP

D. 多食少動,糖類易轉(zhuǎn)變成脂肪和必需氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲是依據(jù)我國3次人口普查數(shù)據(jù),繪制的人口年齡組成圖。圖乙所示為某種群數(shù)量增長曲線圖,請回答下列問題:

(1)分析圖甲可知:1953年我國人口屬于 型,可看出計(jì)劃生育政策初見成效是 年。

(2)人口也可以看作一個種群來看待。但某校一個班的學(xué)生不能看作一個種群,請根據(jù)種群的概念,分析其原因 。

(3)分析圖乙,某種群數(shù)量增長曲線為a~c的條件是 ,當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,增長率為 。

(4)防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲數(shù)量達(dá)到 (填圖乙中的字母)點(diǎn)之前進(jìn)行最好,而漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在填圖乙中的字母)點(diǎn)。

(5)一個新物種進(jìn)入某一生態(tài)系統(tǒng)后,沒有出現(xiàn)如圖乙所示的種群數(shù)量變化,請根據(jù)你所學(xué)知識進(jìn)行分析,最可能的原因是 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)寫出下列標(biāo)號的的名稱:①______________,⑤______________,⑥______________。

(2)④⑤⑥組成一分子______________。

(3)構(gòu)成DNA分子的兩條鏈按____________盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);DNA分子的基本骨架由___________而成;DNA分子兩條鏈上的堿基通過______________連接成堿基對。

(4)DNA分子堿基間配對方式有____________種,但由于______________,所以DNA分子具有多樣性;由于______________,使DNA分子具有特異性。

(5)DNA分子的復(fù)制是一個______________的過程。______________結(jié)構(gòu),為復(fù)制提供了精確的模板,通過______________,保證了復(fù)制準(zhǔn)確地進(jìn)行,此外,DNA分子復(fù)制還需要原料、______________等基本條件。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物研究方法的敘述,錯誤的是(

A.分離各種細(xì)胞器可以采用差速離心法

B.探究酵母菌的呼吸方式可用對比實(shí)驗(yàn)法

C.摩爾根運(yùn)用假說-演繹法證明了基因位于染色體上

D.沃森和克里克用建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面的簡式表示植物組織培養(yǎng)的大致過程,據(jù)此判斷正確的是(  )

A. ①可以來自植物的任何細(xì)胞

B. ①→②→③過程會發(fā)生聯(lián)會、同源染色體分離等現(xiàn)象

C. 若①是花粉,則該過程可表示單倍體育種過程

D. 若①是導(dǎo)入外源基因的植物細(xì)胞,則④為轉(zhuǎn)基因植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】單克隆抗體制備過程中所用的骨髓瘤細(xì)胞是一種基因缺陷型細(xì)胞,其合成核酸的途徑能被氨基喋呤阻斷。現(xiàn)將從預(yù)先注射了某種抗原的小鼠脾臟中獲得的多種B淋巴細(xì)胞與上述骨髓瘤細(xì)胞混合,加入PEG促融后,再加入含氨基喋呤的培養(yǎng)液。若將這些混合物分裝于細(xì)胞培養(yǎng)板的小孔中培養(yǎng)(如圖所示),則小孔中的培養(yǎng)物不可能出現(xiàn)的結(jié)果是(  )

A. 沒有活細(xì)胞,不產(chǎn)生抗體

B. 沒有活細(xì)胞,產(chǎn)生抗體

C. 細(xì)胞分裂繁殖,產(chǎn)生抗體,能檢測到專一性抗體檢驗(yàn)

D. 細(xì)胞分裂繁殖,產(chǎn)生抗體,不能檢測到專一性抗體檢驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖示中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述中,正確的是

A. 如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的

B. 如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對a分泌d、b分泌e具有抑制作用

C. 如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過程,則d過程只發(fā)生于細(xì)胞核中

D. 如果該圖表示細(xì)胞免疫過程,a為效應(yīng)T細(xì)胞,b為靶細(xì)胞,c代表抗體

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