【題目】某山區(qū)為了改變禿山荒嶺、水土流失嚴(yán)重的狀況,實(shí)施了封山育林、退耕還林的政策。幾年后,該地植物種類(lèi)和數(shù)量均增加,氣候條件轉(zhuǎn)好。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)某生物興趣小組對(duì)該地某區(qū)域的土壤小動(dòng)物類(lèi)群進(jìn)行豐富度的研究,常用___________法進(jìn)行采集、調(diào)查;豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有:___________和___________。
(2)封山育林后遏制了水土流失的現(xiàn)象,體現(xiàn)生物多樣性的___________價(jià)值。幾年后該地植物的種類(lèi)和數(shù)量均增加,提高了生態(tài)系統(tǒng)的___________穩(wěn)定性。通過(guò)政策調(diào)整改變了該地區(qū)的生態(tài)面貌,說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)能夠改變?nèi)郝溲萏娴?/span>______________________。
(3)如圖是該山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量示意圖。圖中字母表示相應(yīng)的能量,其中a表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的攝入量,f表示流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,則圖中c表示___________,若第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量為g,則第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是___________×100%。
【答案】取樣器取樣法 記名計(jì)算法 目測(cè)估計(jì)法 間接 抵抗力 速度和方向 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量 b/g
【解析】
a表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)食物的攝入量,b表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量,c表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等生命活動(dòng)的能量,d表示被分解者利用,e表示呼吸消耗的能量,f表示流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。
(1)對(duì)某區(qū)域的土壤小動(dòng)物類(lèi)群進(jìn)行豐富度的研究,常用取樣器取樣法的方法進(jìn)行采集、調(diào)查;豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有:記名計(jì)數(shù)法和和目測(cè)估計(jì)法。
(2)封山育林后遏制了水土流失的現(xiàn)象,體現(xiàn)生物多樣性的生態(tài)功能,即間接價(jià)值。幾年后該地植物的種類(lèi)和數(shù)量均增加,自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng),提高了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性。通過(guò)政策調(diào)整改變了該地區(qū)的生態(tài)面貌,說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)能夠改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颉?/span>
(3)由題圖可知,c表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等生命活動(dòng)的能量;第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為b/g×100%。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在氮源為14N或15N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子分別為14N-DNA(相對(duì)分子質(zhì)量為a)或15N-DNA(相對(duì)分子質(zhì)量為b)。將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上,連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用離心方法分離提取到的大腸桿菌的DNA,得到的結(jié)果如圖所示。下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是
A.Ⅰ代大腸桿菌DNA分子中一條鏈含14N,另一條鏈含15N
B.Ⅱ代大腸桿菌含15N的DNA分子占全部DNA分子的1/4
C.預(yù)計(jì)Ⅲ代大腸桿菌DNA分子的平均相對(duì)分子質(zhì)量為7a+b/8
D.上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能證明DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】乳酸乙酯是一種食用香料,常用于調(diào)制國(guó)香型、乳酸型食用香精,其中一條合成流程如圖:
下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 淀粉是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的天然高分子化合物
B. 乳酸與NaOH反應(yīng)所得有機(jī)產(chǎn)物的化學(xué)式為C3H5O3Na
C. 乳酸能發(fā)生氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)
D. 乳酸乙酯能快速溶于飽和碳酸鈉溶液
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】土壤是“微生物的天然培養(yǎng)基”,下面是有關(guān)土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離和計(jì)數(shù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)下圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)為分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌,應(yīng)該用_______的選擇培養(yǎng)基進(jìn)行分離,并加入____________指示劑進(jìn)行鑒別。
(2)若取土樣5g,應(yīng)加入______配制成稀釋10倍的土壤溶液。因土壤中細(xì)菌密度很大,需要不斷加以稀釋?zhuān)渲瞥扇缟蠄D所示的不同濃度的土壤溶液,取樣稀釋前,一定要____________以減少誤差。將103~107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用____________將菌液分散,每個(gè)濃度稀釋液至少接種_________個(gè)平板,以減少實(shí)驗(yàn)誤差。
(3)將接種的培養(yǎng)皿_________在37℃的_________箱中培養(yǎng)24~48h,觀察并統(tǒng)計(jì)________,結(jié)果如下表所示。找出合適濃度,推測(cè)出每克土樣中細(xì)菌數(shù)為_________________。
稀釋倍數(shù) | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 |
菌落數(shù)(個(gè)) | >500 | 367 | 248 | 26 | 18 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)基因控制合成蛋白質(zhì)的示意圖回答問(wèn)題。
(1)②是 _____________,是由①的通過(guò)______過(guò)程合成的,需要______________酶的催化,所用的原料為_____________。請(qǐng)寫(xiě)出合成②時(shí)所對(duì)應(yīng)的DNA模板鏈的遺傳信息__________________。
(2)②進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后,與[ ]___________結(jié)合起來(lái),在此通過(guò)③____________識(shí)別②上的密碼子,并攜帶對(duì)應(yīng)的氨基酸;氨基酸連接起來(lái)的化學(xué)反應(yīng)稱為___________,此過(guò)程稱為 ____________。
(3)基因通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成從而控制生物性狀,這一過(guò)程稱為基因的_________。自然界無(wú)論是原核生物還是真核生物都遵循這一模式,而且使用共同的密碼子表,這體現(xiàn)了生物界的統(tǒng)一性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的部分示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是
A. 切除垂體后,促甲狀腺激素釋放激素和生長(zhǎng)激素分泌會(huì)減少
B. 當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓過(guò)高時(shí),下丘腦促進(jìn)垂體合成激素 X 增多
C. 促甲狀腺激素與甲狀腺激素有拮抗作用
D. 圖中表明甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】糖尿病已成為威脅人類(lèi)健康的十大殺手之一,下圖中甲為糖尿病患者,乙為健康人,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. AB 段與 DE 段相比,甲的胰島 B 細(xì)胞的分泌活動(dòng)可能較弱
B. 血糖平衡的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
C. 乙 FG 段血糖濃度下降的直接原因是血糖大量參與氧化供能
D. 運(yùn)動(dòng)時(shí),甲狀腺激素的分泌量明顯增多,隨之胰高血糖素濃度降低
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,同等實(shí)驗(yàn)條件下分別在4支大試管中進(jìn)行培養(yǎng)(見(jiàn)下表),均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線。根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)設(shè)置,判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的
A. 試管Ⅳ內(nèi)種群的K值與試管Ⅰ相同
B. 4支試管內(nèi)的種群達(dá)到K值所需時(shí)間不同
C. 4支試管內(nèi)的種群在變化初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長(zhǎng)
D. 試管Ⅱ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅲ開(kāi)始下降
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是細(xì)胞中糖類(lèi)合成與分解過(guò)程示意圖,下列敘述正確的是( 。
A. ①過(guò)程產(chǎn)生的CO2中的氧全部來(lái)自葡萄糖
B. ②過(guò)程產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來(lái)自H2O
C. ②過(guò)程只在葉綠體中進(jìn)行,①過(guò)程只在線粒體中進(jìn)行
D. ①和②過(guò)程均能產(chǎn)生[H],二者還原的物質(zhì)不同
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