【題目】與兔子的心臟所屬的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同的是（ ）
A.細(xì)胞
B.組織
C.系統(tǒng)
D.器官

【答案】D
【解析】生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)（生物圈），兔子的心臟應(yīng)該屬于器官，所以正確答案為D。
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，掌握最先發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家:1665 英國(guó)人虎克，也是細(xì)胞的命名者；荷蘭人列文虎克，首次觀察到活細(xì)胞；19世紀(jì)30年代后期德國(guó)人施萊登和施旺創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶活性受多種因素的影響，下圖表示抑制酶活性的兩個(gè)模型，模型A中的抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)，從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng)；模型B中的抑制劑與酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性。

研究發(fā)現(xiàn)精氨酸能降低酶G的活性。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究精氨酸降低酶G活性的作用方式屬于模型A還是模型B，簡(jiǎn)要寫(xiě)出（1)實(shí)驗(yàn)思路____________________；（2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有機(jī)玻璃()廣泛應(yīng)用于商業(yè)、輕工業(yè)、建筑、化工甚至人工角膜等方面，下面是工業(yè)上合成有機(jī)玻璃的一種路線圖。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）反應(yīng)①屬于加成反應(yīng)，則A的化學(xué)式為__________；反應(yīng)②的反應(yīng)類(lèi)型是____________。

（2）B的名稱(chēng)是________，有機(jī)玻璃中官能團(tuán)的名稱(chēng)為________。

（3）下列有關(guān)CH2=C(CH3)COOH的說(shuō)法錯(cuò)誤的是________(填字母)。

a．分子中所有碳原子均在同一平面上

b．能使溴水、酸性KMnO4溶液褪色

c．與丙酸互為同系物

d．能與新制的Cu(OH)2懸濁液反應(yīng)

（4）寫(xiě)出反應(yīng)④的化學(xué)方程式：_____________________________________________________。

（5）C有多種同分異構(gòu)體，其中滿足下列條件的有______種(不包含C)，在這些同分異構(gòu)體中，核磁共振氫譜有3組峰的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為___________________________________。

①能發(fā)生水解反應(yīng)但不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)；

②能使溴的CCl4溶液褪色。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列示意圖所表示的生物學(xué)意義的描述，錯(cuò)誤的是

①圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個(gè)體的概率為1/8

②乙圖細(xì)胞一定是處于有絲分裂后期，該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條

③丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴X隱性遺傳病

④丁表示果蠅染色體組成圖，其基因型可表示為AaXWXW

A. ①②③④ B. ②④ C. ②③④ D. ②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，既能使碳進(jìn)入生物群落，又能使碳釋放到大氣中的生物是

A.綠色植物B.植食動(dòng)物C.肉食動(dòng)物D.營(yíng)腐生生活的真菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種植物花的顏色由兩對(duì)基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（AA和Aa的效應(yīng)相同），B基因?yàn)樾揎椈�，淡化顏色的深度（BB和Bb的效應(yīng)不同）。其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

基因組合

A_Bb

A_bb

A_BB 或 aa_

花的顏色

粉色

紅色

白色

（1）讓純合白花植株和純合紅花植株雜交，產(chǎn)生的子一代植株花色全為粉色。請(qǐng)寫(xiě)出可能的雜交組合親本基因型____________________。

（2）為了探究?jī)蓪?duì)基因（A和a，B和b）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某課題小組選用基因型為AaBb的植株進(jìn)行自交實(shí)驗(yàn)。

①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置有三種類(lèi)型。如圖所示，豎線表示染色體，黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位置。

②實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:粉花植株自交。

第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例。

③實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：

a.若子代植株花中，粉色:紅色:白色=__________，兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上（符合第一種類(lèi)型）。

b.若子代植株花中，粉色:紅色：白色=1:0:1，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上（符合第二種類(lèi)型）。

c.若子代植株花中粉色:紅色：白色=__________，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上（符合第三種類(lèi)型）。

（3）若上述兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律，則粉花（AaBb）植株自交后代中：

①子代白色植株的基因型有__________種。

②子代紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出①②③④的生理過(guò)程產(chǎn)生CO2的方式。①________②________③________④________

（2）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中以______形式存在，在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以____形式進(jìn)行循環(huán)。

（3）圖中③通過(guò)________和________兩種分解方式將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中。

（4）碳循環(huán)始終與能量流動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行，生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來(lái)源是________，能量流動(dòng)的渠道是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知C4H9Cl有4種同分異構(gòu)體，則分子式為C5H10O的醛有幾種（ ）

A.4種B.5種C.6種D.7種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】取相同長(zhǎng)度、去除尖端的小麥胚芽鞘切段，分別用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理并培養(yǎng)一段時(shí)間后，逐一測(cè)量其長(zhǎng)度，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果如圖。以下敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二互為對(duì)照

B. 生長(zhǎng)素濃度0.001 mg/L，能促進(jìn)胚芽鞘伸長(zhǎng)

C. 濃度大于10 mg/L，可能會(huì)抑制胚芽鞘的伸長(zhǎng)

D. 促進(jìn)胚芽鞘伸長(zhǎng)的最適濃度在0.1～ 10 mg/L之間

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同步練習(xí)冊(cè)答案