【題目】下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。
(1)圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單,因此,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的 能力較弱,其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn) 。
(2)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被 分解,產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
(3)秸稈中含有大量的纖維素而不能被家畜利用,可利用分解纖維素的微生物對(duì)秸稈進(jìn)行“糖化”, 為了計(jì)數(shù)并篩選出高效分解纖維素的菌株應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以 法接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,但該培養(yǎng)基還必需提供 等成分。
(4)在鼠與蛇的捕食與被捕食過(guò)程中,反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存。從生物進(jìn)化的角度分析,這是二者_(dá)_______________的結(jié)果;從生態(tài)學(xué)的角度分析,信息傳遞能夠______,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展。
【答案】(1)自我調(diào)節(jié)(負(fù)反饋調(diào)節(jié))(物質(zhì)和)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率
(2)分解者(微生物)
(3)稀釋涂布平板法 纖維素 氮源、水、無(wú)機(jī)鹽(特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))
(4)相互選擇(或者共同進(jìn)化) 調(diào)節(jié)種間關(guān)系
【解析】
試題分析:(1)圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單,物種種類(lèi)少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,因此,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)(負(fù)反饋調(diào)節(jié))能力較弱,其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)(物質(zhì)和)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率。
(2)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被分解者(微生物)分解,產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
(3) 秸稈中含有大量的纖維素而不能被家畜利用,可利用分解纖維素的微生物對(duì)秸稈進(jìn)行“糖化”, 為了計(jì)數(shù)并篩選出高效分解纖維素的菌株應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以稀釋涂布平板法法接種于以纖維素為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,但該培養(yǎng)基還必需提供氮源、水、無(wú)機(jī)鹽(特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))等成分。
(4)在鼠與蛇的捕食與被捕食過(guò)程中,反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存。從生物進(jìn)化的角度分析,這是二者相互選擇(或者共同進(jìn)化)的結(jié)果;從生態(tài)學(xué)的角度分析,信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在解釋分離現(xiàn)象的原因時(shí),下列哪項(xiàng)不屬于孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)容( )
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的
B.遺傳因子在體細(xì)胞染色體上成對(duì)存在
C.受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
D.配子只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)植物受到環(huán)境刺激時(shí),下圖所表示的生長(zhǎng)素分布與生長(zhǎng)的情形正確的是(黑點(diǎn)代表生長(zhǎng)素
的分布):
A.①④⑥
B.①④⑧
C.③⑤⑥
D.②⑤⑦
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中,與某種RNA的合成以及核糖體形成有關(guān)的是( )
A.染色質(zhì) B.DNA C.核仁 D.核膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B. 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次不包括原子、分子
C. 病毒、藍(lán)藻和酵母菌都有遺傳物質(zhì)DNA
D. 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別在于有無(wú)核膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的中心內(nèi)容是( )
A.用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō) B.自然選擇學(xué)說(shuō)
C.過(guò)度繁殖學(xué)說(shuō) D.生存斗爭(zhēng)學(xué)說(shuō)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果,據(jù)此分析,其體內(nèi)最可能發(fā)生的是( )
A.神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 B.血糖含量低于正常
C.促甲狀腺激素分泌減少 D.組織細(xì)胞攝取葡萄糖加速
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲(chóng)、抗鹽堿、抗寒能力,但塊莖不能食用。俄、德、芬蘭專(zhuān)家共同做實(shí)驗(yàn)研究,用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交,培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯。據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)①過(guò)程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過(guò)酶解,其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括 和_______________。
(2)②過(guò)程常用的促融劑是___________,此過(guò)程依據(jù)的原理是_____________。
(3)一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24~28小時(shí)后,大部分原生質(zhì)體已再生出細(xì)胞壁?梢匀,通過(guò)___________________________實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生。
(4)請(qǐng)用文字和箭頭表示出④、⑤過(guò)程的實(shí)驗(yàn)流程______________________________。在此過(guò)程中需要加入生長(zhǎng)素類(lèi)和細(xì)胞分裂素類(lèi)激素,前者的作用主要是用于__________________。
(5)若想制備人工種子,則需培養(yǎng)至___________________階段,取出包裹上人工種皮。利用人工種子繁殖后代屬于_________。
(6)無(wú)菌技術(shù)也是成功誘導(dǎo)出再生植株的重要因素,請(qǐng)說(shuō)明下列各項(xiàng)需要消毒,還是需要滅菌_________________________________________________。
①培養(yǎng)基 ②培養(yǎng)皿 ③接種環(huán) ④實(shí)驗(yàn)操作者的雙手 ⑤三角錐形瓶 ⑥植物材料
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