【題目】下圖表示植物組織培養(yǎng)的大致過程，據(jù)此判斷不正確的是（ ）

A.若①是花粉，則④是單倍體植株，經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種

B.若①是不同種植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞，則④可能出現(xiàn)雙親的遺傳特性

C.若①是結(jié)種子困難的植物體細(xì)胞，則用②經(jīng)人工薄膜包裝可獲得人工種子

D.若①是人參細(xì)胞，對(duì)②進(jìn)行擴(kuò)大化培養(yǎng)可以提高細(xì)胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示表示植物組織培養(yǎng)過程，其中①是外植體、②是脫分化形成的愈傷組織（高度液泡化，無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織）、③是再分化形成的胚狀體、④是新植體。

A、若①是花粉，則④是花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體植株，其高度不育，但經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種，A正確；

B、若①是來自不同植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞，則其含有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)，所以④可能出現(xiàn)雙親的遺傳特性，B正確；

C、胚狀體經(jīng)人工薄膜包裝可獲得人工種子，而②是愈傷組織，C錯(cuò)誤；

D、若①是人參細(xì)胞，則將其脫分化形成②愈傷組織，再進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)可提高細(xì)胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖，a、b、c表示一條染色體上相鄰的3個(gè)基因，m、n為基因間的間隔序列，下列相關(guān)敘述，正確的是（ ）

A.若 a中有一個(gè)堿基對(duì)被替換，其控制合成的肽鏈可能不變

B.m、n片段中堿基對(duì)發(fā)生變化會(huì)導(dǎo)致基因突變

C.該染色體上的三個(gè)基因一定控制生物的三種性狀

D.a、b、c均可在細(xì)胞核中復(fù)制及表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】絮凝性細(xì)菌分泌的具有絮凝活性的高分子化合物，能與石油污水中的懸浮顆粒和有機(jī)物等形成絮狀沉淀，起到凈化污水的作用。為進(jìn)一步提高對(duì)石油污水的凈化效果， 科研人員將絮凝性細(xì)菌和石油降解菌融合，以構(gòu)建目的菌株。其流程如下。

據(jù)圖回答：

（1）溶菌酶的作用是_____。PEG 的作用是_____。

（2）再生培養(yǎng)基從功能上來看是一種_____培養(yǎng)基：在該培養(yǎng)基上，未融合的A、B 菌（經(jīng)過相關(guān)處理）難以生長(zhǎng)，AB 融合菌卻能生長(zhǎng)和繁殖的原因是_____。

（3）為探究目的菌株不同發(fā)酵時(shí)間對(duì)石油污水的絮凝效果，需_____提取發(fā)酵液， 檢測(cè)發(fā)酵液中污染物的剩余量；該探究操作中對(duì)照裝置內(nèi)含有的是_________。

（4）目的菌株凈化污水的大致過程是_____。從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看，該菌株屬于_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（某家系中有的成員患甲遺傳�。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)?/span>A；隱性基因?yàn)?/span>a），有的成員患乙遺傳�。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)?/span>B，隱性基因?yàn)?/span>b），如下圖，現(xiàn)已查明Ⅱ6不攜帶致病基因。

（1）甲遺傳病的遺傳方式為_______________。

（2）Ⅲ8的基因型為______________________，Ⅲ9的基因型為_______________________。

（3）若Ⅲ8和Ⅲ9婚配，子女中患甲病或乙病一種遺傳病的概率為________，同時(shí)患兩種遺傳病的概率為____________。

（4）在臨床醫(yī)學(xué)上常常采用產(chǎn)前診斷來確定胎兒是否患有某種遺傳病或者先天性疾病，請(qǐng)寫出其中兩種手段：_______________________________（答任意兩種）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是培育柑桔耐鹽植株的實(shí)驗(yàn)流程，請(qǐng)據(jù)此作答：

(1)此項(xiàng)技術(shù)叫____，其優(yōu)點(diǎn)是：____。

(2)由莖段到愈傷組織這一過程叫____，由挑選生長(zhǎng)的愈傷組織到耐鹽植株這一過程叫____。

(3)對(duì)愈傷組織進(jìn)行了兩次處理，處理1中γ射線照射的目的是____，用γ射線不直接處理莖段而是處理愈傷組織，原因是____；處理2中添加的物質(zhì)X為____，其目的是____。

(4)該技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于其他作物的育種中，在培育白菜－甘藍(lán)，三倍體無子西瓜、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲棉中，需用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】CRISPR/Cas9 基因編輯技術(shù)可簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地進(jìn)行基因定點(diǎn)編輯。其原理是由一條單鏈向?qū)?/span>RNA 引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割。通過設(shè)計(jì)向?qū)?/span>RNA中20個(gè)堿基的識(shí)別序列， 可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行切割（如圖）。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.向?qū)?/span> RNA 中的局部雙鏈區(qū)遵循堿基配對(duì)原則

B.向?qū)?/span> RNA 中的識(shí)別序可能是…TCAGATC…

C.向?qū)?/span> RNA 只能與目標(biāo) DNA 的一條單鏈相結(jié)合

D.Cas9 蛋白能切割 DNA 特定部位的磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程圖，其中質(zhì)粒上的PstI、SmaI、EcoRI、ApaI 等四種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)見下表。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

限制酶

Apa I

EcoR I

Pst I

Sma I

識(shí)別序列和切割位點(diǎn)

（1）形成重組質(zhì)粒A時(shí)，應(yīng)選用限制酶__________對(duì)質(zhì)粒和含有抗病基因的DNA 進(jìn)行切割。

（2）一個(gè)質(zhì)粒被限制酶EcoRI、PstI、SmaI 同時(shí)切割后，可得到的DNA片段的數(shù)目和黏性末端的數(shù)目分別是__________。

（3）圖中①②所用的培養(yǎng)基應(yīng)考慮植物激素的__________。（寫出2 個(gè)即可）

（4）在轉(zhuǎn)基因抗病香蕉培育過程中涉及到的生物工程技術(shù)有__________。（寫出2個(gè)即可）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ａ～Ｃ花盆放在具有一定轉(zhuǎn)速的勻速旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤上。Ａ放在轉(zhuǎn)盤的圓周上；Ｂ放在開小窗的暗箱內(nèi)，暗箱放在轉(zhuǎn)盤正中；Ｃ放在轉(zhuǎn)盤正中，外套上開小窗的暗箱。

回答下列各題：

(1)Ａ花盆中的植株的根將向什么方向生長(zhǎng)？______________________。

(2)若B花盆和暗箱一起旋轉(zhuǎn)，B花盆中的小苗生長(zhǎng)情況將是：________________。

(3)若B花盆不轉(zhuǎn)，暗箱隨轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)，B花盆中的小苗生長(zhǎng)情況將是：___________。

(4)若C花盆旋轉(zhuǎn)，暗箱不隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)，C花盆中的小苗生長(zhǎng)情況將是：___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程中，同化量是核心概念之一。依據(jù)下列食物鏈，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.草的同化量等于草光合作用積累的有機(jī)物中的能量

B.兔的同化量等于兔的呼吸量和兔用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量

C.狐糞便中的能量屬于兔同化量的一部分

D.生態(tài)系統(tǒng)中所有生物同化的能量最終以熱能的形式散失

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