【題目】在適宜條件下,測得的某植物根細胞對a、b兩種物質(zhì)的吸收速率與外界溶液中這兩種物質(zhì)濃度的關(guān)系如圖所示(a、b兩條曲線分別代表植物根細胞對不同濃度ab兩種物質(zhì)的吸收速率);卮鹣铝袉栴}。

1)根據(jù)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)a是通過自由擴散方式跨膜運輸?shù)。自由擴散的含義是___________。

2)實驗結(jié)果表明:當(dāng)外界溶液中b的濃度達到一定數(shù)值時,再增加b的濃度,根細胞對b的吸收速率不再增加?赡艿脑蚴___________________________

3)王同學(xué)據(jù)圖認為b的跨膜運輸方式是主動運輸,李同學(xué)認為是協(xié)助擴散。請設(shè)計實驗確定王同學(xué)的判斷是否正確。要求簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論____________。

【答案】物質(zhì)通過簡單的擴散方式進出細胞 載體數(shù)量飽和 思路:將長勢相同的某植物根細胞平均分為兩組,甲組放在有氧條件下,乙組放在無氧條件下,將甲乙兩組植物根細胞放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后,分別測定根細胞對b物質(zhì)的吸收速率。結(jié)果及結(jié)論:若甲組根細胞對b物質(zhì)的吸收速率大于乙組,則說明b物質(zhì)的跨膜運輸方式為主動運輸;若甲組和乙組根細胞對b物質(zhì)的吸收速率大致相同,則說明b物質(zhì)的跨膜運輸方式為協(xié)助擴散

【解析】

由圖可知,a表示自由擴散,b表示主動運輸或協(xié)助擴散。

1)物質(zhì)通過簡單的擴散方式進出細胞即自由擴散,該過程不需要載體和能量,受細胞內(nèi)外濃度差的影響。

2)由圖可知,b可能是協(xié)助擴散或主動運輸,b需要載體協(xié)助,當(dāng)外界溶液中b的濃度達到一定數(shù)值時,載體數(shù)目飽和,再增加b的濃度,根細胞對b的吸收速率不再增加。

3)協(xié)助擴散與主動運輸?shù)膮^(qū)別在于前者不需要消耗能量,后者需要消耗能量。有氧呼吸產(chǎn)生的能量較多,無氧呼吸產(chǎn)生的能量較少,故實驗設(shè)計的自變量是有無氧氣,因變量是細胞對b的吸收速率。設(shè)計實驗時要注意等量原則和單一變量原則。

思路:將長勢相同的某植物根細胞平均分為兩組,甲組放在有氧條件下,乙組放在無氧條件下,將甲乙兩組植物根細胞放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后,分別測定根細胞對b物質(zhì)的吸收速率。

結(jié)果及結(jié)論:若甲組根細胞對b物質(zhì)的吸收速率大于乙組,則說明b物質(zhì)的跨膜運輸方式為主動運輸;若甲組和乙組根細胞對b物質(zhì)的吸收速率大致相同,則說明b物質(zhì)的跨膜運輸方式為協(xié)助擴散。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某種人分子物質(zhì)的基本單位,下列敘述錯誤的是(

A.該大分子物質(zhì)是脫氧核糖核酸

B.構(gòu)成該核苷酸的堿基有A、G、C、T

C.該物質(zhì)形成的大分子物質(zhì)只分布在細胞質(zhì)中

D.該基本單位間的不同點體現(xiàn)在堿基不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖。圖中甲~庚代表各種不同的生物。請據(jù)圖分析回答:

1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是________;作為次級消費者的生物是_________________

2)生物甲與己的關(guān)系是_________________________________。

3)該生態(tài)系統(tǒng)除了圖中表示的成分外,還應(yīng)具有_________________、_______________。

4)已知各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率均為10%,若一種生物攝食兩種上一營養(yǎng)級的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加10千克生物量,需消耗生產(chǎn)者_____________千克。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某二倍體植物的花色受獨立遺傳且完全顯性的三對基因(Dd、Ii、Rr表示)控制。研究發(fā)現(xiàn),體細胞中r基因數(shù)多于R時,R基因的表達減弱而形成粉紅花突變體;蚩刂苹ㄉ睾铣傻耐緩饺鐖D甲所示;粉紅花突變體體細胞中基因與染色體的組成其他基因數(shù)量與染色體均正常)如圖乙所示。請據(jù)圖回答:

(1)若某正常紅花植株自交后代為紅花∶白花=3∶1,則該正常紅花植株的基因型為________,正常情況下,甲圖中純合白花植株的基因型有__________.

(2)現(xiàn)有已知基因組成為純種的正常植株若干,利用上述材料設(shè)計一個最簡便的雜交實驗,以確定iiDdRrr植株屬于圖乙中的哪一種突變體假設(shè)實驗過程中不存在突變與染色體互換,各型配子活力相同)。

實驗步驟:讓該突變體與基因型為iiDdRrr的植株雜交,觀察并統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型與比例。

結(jié)果預(yù)測

I.若子代中紅花、粉紅花與白花植株的比例為_________,則其為突變體①

Ⅱ.若子代中紅花、粉紅花與白花植株的比例為__________,則其為突變體②。

III若子代中紅花、粉紅花與白花植株的比例為______________,則其為突變體③。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖各曲線所代表的生物學(xué)含義及描述正確的是(

甲圖表示人的成熟紅細胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關(guān)系;

乙圖所示的物質(zhì)運輸方式不受呼吸酶抑制劑的影響;

丙圖表示隨pH5升高到7,酶的活性逐漸降低

丁圖表示小鼠體內(nèi)酶活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系

A.①②B.②③C.③④D.

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【題目】某植物研究所發(fā)現(xiàn)一個具有分泌功能的植物新物種,該植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)的局部圖如下。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)結(jié)構(gòu)A能實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流,則結(jié)構(gòu)A為________

(2)將該植物的正;罴毎谫|(zhì)量分數(shù)為1%的健那綠染液中,圖中被染成藍綠色的結(jié)構(gòu)是________(填字母)。

(3)該細胞中磷脂的合成場所是________(填中文名稱)。

(4)經(jīng)檢驗該植物細胞的分泌物含有一種多肽,請寫出該多肽在細胞中合成、加工的“軌跡”:________________________(用“→”和字母表示)。

(5)該植物相鄰細胞之間可通過F進行信息交流,則F代表________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列概念依次與圖中a、b、c、d相對應(yīng)的一組是( )

A. 真核生物、動物、植物、真菌

B. 原核生物、細菌、藍藻、病毒

C. 系統(tǒng)、生命系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、群落

D. 生物、真核生物、原核生物、真菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條,分為ab、c、d、ef組(每組的細條數(shù)相等),取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度,結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換,則

A. 實驗后,a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B. 浸泡導(dǎo)致f組細胞中液泡的失水量小于b組的

C. a組細胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b

D. 使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.40.5mol·L-1之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示光合作用和細胞呼吸的部分過程,相關(guān)敘述不正確的是

A. X物質(zhì)表示C3,②過程除需[H]外,還需要光反應(yīng)提供的ATP

B. ③④過程產(chǎn)生的[H]與圖中的[H]不同

C. ③過程發(fā)生在線粒體中

D. 植物的同一個細胞中可能同時發(fā)生①②③④⑤過程

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