【題目】植物細(xì)胞工程中,當(dāng)原生質(zhì)體融合成一個(gè)細(xì)胞后,需要誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞壁,參與這一過(guò)程的細(xì)胞器是( )
A.葉綠體,高爾基體 B.線粒體,葉綠體
C.線粒體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.線粒體,高爾基體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲顯示了腦、脊髓及手臂上的神經(jīng)的位置關(guān)系及①②③④四個(gè)位點(diǎn),圖乙是某一反射弧中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)圖甲中,如果在③處給予適宜刺激,產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜,釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后,可引起突觸后膜出現(xiàn) 狀態(tài),即可在肌膜上引起 并傳播到肌纖維內(nèi)部時(shí),最終引起肌肉收縮。
(2)圖甲所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動(dòng)的四個(gè)可能位點(diǎn)。若刺激病人手指,病人手能動(dòng)但卻沒有感覺,那么可能被阻斷的位點(diǎn)是 。
(3)人的手指意外觸到火焰會(huì)縮手,該縮手反射的神經(jīng)中樞在 。而消防隊(duì)員在火海中救人時(shí)雙手雖觸碰火焰,卻不會(huì)發(fā)生縮手反射,這說(shuō)明 。傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到 會(huì)形成痛覺。
(4)圖乙是 的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,圖乙中興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳導(dǎo)方向是 ,并請(qǐng)解釋一下為什么在此結(jié)構(gòu)中只能按照這種方向傳導(dǎo) 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】不食不潔生水和生貝殼類海產(chǎn)品是防止霍亂發(fā)生的有效措施之一,可推斷霍亂弧菌的傳播方式是( )
A.空氣傳播
B.接觸傳播
C.媒介物傳播
D.病媒傳播
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法正確的是
A.正常生理情況下,人體分解乙醇的速率與環(huán)境溫度呈正相關(guān)
B.哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C.長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
D.無(wú)氧呼吸是不需氧的呼吸,因而其底物分解不屬于氧化反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】手背上的血管夏天要比冬天更為明顯,這可體現(xiàn)人體為了維持體溫恒定而引發(fā)( )
A.血管擴(kuò)張,減少產(chǎn)熱
B.血管收縮,增加散熱
C.血管擴(kuò)張,增加散熱
D.血管收縮,減少產(chǎn)熱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】按操作目標(biāo),使用下列試劑處理組織或細(xì)胞恰當(dāng)?shù)氖?/span>( )
A.觀察植物細(xì)胞的有絲分裂:DNA連接酶
B.處理用于細(xì)胞培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞:胰蛋白酶
C.處理用于細(xì)胞融合的動(dòng)物細(xì)胞:CaCl2
D.處理用于細(xì)胞融合的植物細(xì)胞:鹽酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于遺傳變異和育種敘述正確的是
A.依據(jù)突變和基因重組原理獲得的新品種都是可遺傳的變異
B.單倍體育種可以通過(guò)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)最終獲得單倍體
C.非姐妹染色單體之間交叉互換是實(shí)現(xiàn)基因重組手段之一
D.突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在基因工程中用來(lái)修飾改造生物基因的工具是( )
A.限制酶和DNA連接酶 B.限制酶和水解酶
C.限制酶和運(yùn)載體 D.連接酶和運(yùn)載體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用高倍鏡觀察綠色植物根尖細(xì)胞的有絲分裂中期的細(xì)胞,①~⑦中能夠被觀察到的結(jié)構(gòu)有幾個(gè)?
①細(xì)胞壁②染色體③四分體④中心體⑤核膜⑥赤道板⑦葉綠體
A.2個(gè) B.4個(gè) C.6個(gè) D.7個(gè)
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