【題目】人的黑發(fā)對(duì)金黃色發(fā)為顯性,一對(duì)黑發(fā)夫婦全為雜合子,他們的兩個(gè)孩子中,其中一個(gè)為黑發(fā),另外一個(gè)為金黃色發(fā)(不考慮兩個(gè)孩子出生的先后)的概率為()
A.
B.
C.
D.
【答案】C
【解析】解:這對(duì)雜合體黑發(fā)夫婦的基因型均為Aa,根據(jù)基因分離定律,他們后代的基因型及比例為AA:Aa:aa=1:2:1,其中黑發(fā)(A_)占 ,金黃色發(fā)占 ,所以他們的兩個(gè)孩子中,符合一個(gè)為黑發(fā),另一個(gè)為金黃色發(fā)的概率為 .故選:C.
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,需要了解基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是:在雜合體的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的 等位 基因,具有一定的獨(dú)立性,在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子傳給后代才能得出正確答案.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為來(lái)自同一人體的4種細(xì)胞,下列敘述正確的是( )
A.因?yàn)閬?lái)自同一人體,所以各細(xì)胞中的DNA含量相同
B.因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同,所以形態(tài)、功能不同
C.雖然各細(xì)胞大小不同,但細(xì)胞中含量最多的化合物相同
D.各細(xì)胞的生理功能不同,遺傳物質(zhì)也不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式中需要載體的是( )
A. 水分子進(jìn)入根毛細(xì)胞 B. O2入肺泡
C. K+被吸收進(jìn)入小腸絨毛 D. CO2入毛細(xì)血管
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】牽;ㄖ校~子有普通葉和楓形葉兩種,種子有黑色和白色兩種.現(xiàn)用普通葉白色種子純種和楓形葉黑色種子純種作為親本進(jìn)行雜交,得到的F1為普通葉黑色種子,F(xiàn)1自交得F2 , 結(jié)果符合基因的自由組合定律.下列對(duì)F2的描述中錯(cuò)誤的是()
A.F2中有9種基因型,4種表現(xiàn)型
B.F2中普通葉與楓形葉之比為3:1
C.F2中與親本表現(xiàn)型相同的個(gè)體大約占
D.F2中普通葉白色種子個(gè)體與楓形葉白色種子個(gè)體雜交將會(huì)得到兩種比例相同的個(gè)體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人類遺傳病及優(yōu)生的敘述,正確的是( )
A. 單基因遺傳病的發(fā)病率在中老年群體中隨著年齡增加快速上升
B. 不攜帶致病基因的個(gè)體也可能會(huì)患遺傳病
C. 患白化病的婦女與正常男性生育的后代適宜選擇生女孩
D. 遺傳咨詢的第一步就是分析確定遺傳病的傳遞方式
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。其中a為實(shí)驗(yàn)裝置,b為對(duì)照裝置。有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是:
A. 確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕
B. 排除土壤中微生物代謝活動(dòng)的干擾
C. 防止NaOH溶液對(duì)植物根系的影響
D. 避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì),能夠在常溫下高效分解淀粉,該物質(zhì)
A.在低溫條件下容易發(fā)生變性 B.只含有C、H、O
C.也能催化蔗糖分解 D.含有羧基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 缺鐵性貧血是因?yàn)槿梭w內(nèi)缺乏鐵,影響了血紅蛋白的合成
B. Mg2+是葉綠素的成分之一,缺Mg2+會(huì)影響光合作用
C. 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以化合物形式存在,如CaCO3構(gòu)成骨骼、牙齒
D. 碘是合成甲狀腺激素的原料,所以常在食鹽中添加碘
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是()
A.進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等
B.生產(chǎn)者i的量大于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量
C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用
D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用
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