【題目】如圖是關(guān)于燕麥的幾個實驗，請分析在不同處理條件下燕麥胚芽鞘的生長狀況，并回答問題：（不標(biāo)光的表示在暗處，⑤、⑥表示在不同部位套上不透光的錫箔片）

（1）根據(jù)實驗結(jié)果分別說明①﹣⑥的生長情況：
①②③
④⑤⑥
（2）通過①、②兩實驗可以說明胚芽鞘生長與有關(guān)；
（3）通過⑤、⑥兩實驗可以說明感受光刺激的部位是 ， 而向光彎曲的部位是 ．

【答案】
（1）直立生長,直立不生長,向右側(cè)彎曲生長,向光（右）彎曲生長,直立生長,向光（右）彎曲生長
（2）胚芽鞘尖端
（3）胚芽鞘尖端,胚芽鞘尖端以下部位
【解析】解：（1）①胚芽鞘在黑暗中，生長素正常產(chǎn)生所以會直立生長．②去尖端的胚芽鞘沒有生長素的影響，不生長也不彎曲．③含生長素的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘的左側(cè)，左側(cè)生長素濃度高會彎向右側(cè)生長．④在單側(cè)光的作用下，胚芽鞘背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，會彎向光源生長．⑤胚芽鞘尖端被錫箔小帽遮蓋，單側(cè)光不能作用于胚芽鞘尖端，所以會直立生長．⑥錫箔遮蓋的是胚芽鞘尖端以下部分，感受光刺激的部位是尖端，在單側(cè)光的作用下，胚芽鞘會向光彎曲生長．（2）通過①、②兩實驗自變量是尖端的有無，可以說明胚芽鞘生長與尖端的關(guān)系．（3）通過⑤、⑥兩實驗自變量是單側(cè)光刺激的部位，可以說明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位是胚芽鞘尖端以下部位．

所以答案是：（1）①直立生長 ②直立不生長 ③向右側(cè)彎曲生長 ④向光（右）彎曲生長 ⑤直立生長 ⑥向光（右）彎曲生長（2）胚芽鞘尖端（3）胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端以下部位

【考點精析】關(guān)于本題考查的生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況，需要了解生長素合成部位：主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子；運輸：表現(xiàn)為極性運輸——只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，不能反過來；分布：各個器官中都有分布，但相對集中地分布在生長旺盛的部位才能得出正確答案．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過程，根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識回答問題。

（1）圖1中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)主要在__________合成，其基本組成單位可以用圖1方框中數(shù)字________表示。

（2）若該多肽合成到圖2中UCU決定的氨基酸后就終止合成，則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼子是__________。

（3）圖2中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過程稱為__________，進(jìn)行的場所是[ ]__________。所需要的原料是__________。

（4）若圖2的①所示的分子中有1000個堿基對，則由它所控制形成的信使RNA中含有的密碼子個數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類最多不超過__________。

A.166和55 B.166和20 C.333和111 D.333和20

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列概念圖作出的判斷，不正確的是

A. 若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻，d可以代表原核生物

B. 乙圖能體現(xiàn)酶(c)、蛋白質(zhì)(a)和固醇類物質(zhì)(b)的關(guān)系

C. 丙圖表示糖類(b)和糖原(a)的關(guān)系

D. 丁圖可體現(xiàn)出細(xì)胞(c)、核糖體(a)和線粒體(b)的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如圖為下丘腦行使功能的部分過程圖，請回答問題．

（1）若刺激甲表示血糖濃度上升，則C細(xì)胞為細(xì)胞，其分泌的可以降低血糖．
（2）若刺激甲表示寒冷，皮膚中的接受刺激產(chǎn)生興奮傳至下丘腦中樞，此時，圖中的物質(zhì)X為 ， 它作用于c細(xì)胞使其分泌促甲狀腺激素．如果人體內(nèi)甲狀腺激素分泌過多時，下丘腦和垂體分泌的相關(guān)激素就會 ， 這是一種調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）若物質(zhì)X表示抗利尿激素，刺激甲為 ， 該激素的分泌量增加會促進(jìn)c細(xì)胞 ． 該過程體現(xiàn)的調(diào)節(jié)方式屬于調(diào)節(jié)．
（4）刺激甲引起的神經(jīng)沖動傳至a細(xì)胞時，膜外電位變化是 ， a與b通過（結(jié)構(gòu)）連接，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動通過該結(jié)構(gòu)時發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變?yōu)?/span> ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草．如圖表示生長素濃度對兩類植物生長的影響，則A，B曲線分別表示何類植物，以及應(yīng)當(dāng)選用的生長素類似物的濃度是（　�。�

A.單子葉植物、雙子葉植物；a點濃度
B.雙子葉植物，單子葉植物；b點濃度
C.單子葉植物、雙子葉植物；b點濃度
D.雙子葉植物、單子葉植物；c點濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意圖．據(jù)圖回答問題：

（1）過程B表示反應(yīng)．途中屬于有氧呼吸過程的是（填寫圖中英文字母）．
（2）A過程進(jìn)行的場所是 ， 吸收光能的物質(zhì)是 ， 生成的ATP所含化學(xué)能來自 ． B過程必須由A階段提供的物質(zhì)是 ．
（3）C6H12O6中的氧來自（物質(zhì)），用18O標(biāo)記C6H12O6 ， 首先會在圖中（氣體）中檢測到18O．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長激素基因的奶牛，如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育，可以對此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克�。ㄈ鐖D所示），請結(jié)合圖示回答下列問題：

（1）在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時，要對取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細(xì)胞進(jìn)行分離，形成單個細(xì)胞，這個過程中需要利用酶處理．
（2）形成重組細(xì)胞時應(yīng)選用期的卵母細(xì)胞，并去掉其細(xì)胞核的原因是 ．
（3）圖中犢牛并非是對體細(xì)胞核供體母牛100%的復(fù)制，其原因主要有、 ．
（4）圖中所示的生物技術(shù)整體被稱為 ， 其包括的具體生物技術(shù)有、等．轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功，說明了動物具有全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ATP的結(jié)構(gòu)可以簡寫成 （ ）

A. A～P—P～P B. A—P—P～P

C. A—P～P～P D. A～P～P～P

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示突觸的結(jié)構(gòu)及遞質(zhì)傳遞的過程．請據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)元A中的 （填“軸突”“樹突”或“細(xì)胞體”）末端膨大形成突觸小體．突觸小體內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)合成后，首先貯存在內(nèi)，以防止被細(xì)胞內(nèi)的其它酶系所破壞．
（2）在X處給予一強(qiáng)刺激，可瞬間增大細(xì)胞膜對Ca2+的通透性，從而（填“加速”或“減慢”）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是 ． 釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上的結(jié)合，使神經(jīng)元B興奮．上述過程體現(xiàn)出細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有性，還體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能．
（3）從圖示可知，突觸間隙的部分遞質(zhì)可通過過程（填圖中數(shù)字）返回A內(nèi)被再利用，從而避免突觸后膜持續(xù)興奮．

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