【題目】如圖為光反應(yīng)、暗反應(yīng)聯(lián)系示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)填出圖中字母所表示的物質(zhì):a______, d______。

(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了________________。

(3)如果小麥在適宜條件下栽培,突然將d降至極低水平,則小麥葉片中的三碳化合物含量會(huì)突然減少,原因是_________________________________________

【答案】O2 CO2 [H] ATP 缺乏形成三碳化合物的原料

【解析】

光合反應(yīng)的兩個(gè)階段

光反應(yīng)階段發(fā)生在類囊體薄膜上,①水的光解,反應(yīng)方程式為:H2OO2[H];②ATP的合成,反應(yīng)方程式為:ADPPi+能量ATP

暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì),①CO2的固定,反應(yīng)方程式為:CO2C52C3;②C3的還原,反應(yīng)方程式為:C3ATP[H]C5+(CH2O

1)光反應(yīng)過(guò)程中,葉綠體中的色素吸收光能,水光解生成ATP、O2[H],故aO2。暗反應(yīng)過(guò)程中,CO2C5反應(yīng)生成C3,接受光反應(yīng)提供ATP[H],經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng),最終生成糖類。因此,bATPc[H],dCO2。

2)光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP[H],用于C3的還原。

3)在適宜條件下栽培的小麥,突然將dCO2)降低至極低水平,由于缺乏形成C3的原料——CO2,CO2的固定受阻,C3不能生成,而原有的C3仍繼續(xù)被還原生成C5,導(dǎo)致C3的含量減少。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),圖2是由于開(kāi)礦對(duì)該草原土壤造成了銅污染后,研究若研究了不同大氣CO2濃度及土壤銅污染對(duì)土壤脲酶活性的影響情況,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)若草固定的總能量為5.6×l09kJ,食草昆蟲(chóng)和鼠同化的總能量是1.2×108kJ,則人最多能獲得能量__kJ。若蛇取食鼠的比例由I/4調(diào)整到3/4,從理論上分析,改變?nèi)∈潮壤笊唧w重每增加2kg,人比原來(lái)增重___kg(能量傳遞效率按20%計(jì)算)。

(2)由圖2可以看出,CO2濃度升高會(huì)___填(“促進(jìn)”或“抑制”)土壤脲酶活性,且隨著土壤Cu污染程度的加重,這種作用會(huì)___。

(3)對(duì)于某一特定生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),如樹(shù)→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→鼬鼠與白鼬。如果用生物數(shù)量、能量分別作為繪制金字塔的指標(biāo),金字塔的形狀可能會(huì)宥很大的變化。上述兩種金字塔對(duì)比,__________更能較好地反映生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)的本質(zhì)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)基因突變的敘述,正確的是

A. 基因突變是定向的

B. 只有少數(shù)物種會(huì)產(chǎn)生基因突變

C. 基因突變一般是有利的,它為生物進(jìn)化提供了原材料

D. 基因突變可發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的各個(gè)階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.H點(diǎn)CO2濃度最低,說(shuō)明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收量多,光合作用最強(qiáng)

B.CO2濃度下降從DE段開(kāi)始,說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開(kāi)始的

C.D點(diǎn)表明植物光合作用強(qiáng)度和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等

D.D點(diǎn)較B點(diǎn)CO2濃度高,是因?yàn)镈點(diǎn)溫度高,植物細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,紡錘絲逐漸消失,出現(xiàn)新的核膜和核仁,發(fā)生在分裂期的

A.前期 B.中期 C.后期 D.末期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】高等植物細(xì)胞中,下列過(guò)程只發(fā)生在生物膜上的是( 。

A. 光合作用中的光反應(yīng)

B. 光合作用中CO2的固定

C. 葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸

D. 以DNA為模板合成RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】活細(xì)胞中,與酶的合成和分泌直接有關(guān)的細(xì)胞器是

A. 葉綠體和高爾基體 B. 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

C. 中心體和高爾基體 D. 高爾基體和溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為煙草花葉病毒對(duì)葉子細(xì)胞的感染和病毒重建實(shí)驗(yàn)示意圖,下列敘述正確的是

A. 該實(shí)驗(yàn)證明了TMV的遺傳物質(zhì)是RNA

B. 單獨(dú)使用病毒的蛋白質(zhì)也能使煙草感染

C. 該實(shí)驗(yàn)用到同位素標(biāo)記法跟蹤構(gòu)成TMV的物質(zhì)去向

D. 煙草葉片受感染后出現(xiàn)病斑是因?yàn)榻臃N的病毒進(jìn)行了逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后,其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況。據(jù)圖判斷下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 因環(huán)境阻力的存在,該種群不可能按“J”型增長(zhǎng)

B. 據(jù)圖分析種群Ⅲ的生存環(huán)境嚴(yán)重破壞,應(yīng)采取就地保護(hù)措施

C. 圖中陰影部分表示在生存斗爭(zhēng)中被淘汰的個(gè)體數(shù)

D. 據(jù)圖分析可知,破壞程度:Ⅰ最輕,Ⅱ次之,Ⅲ 最重

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