【題目】甲、乙、丙圖為細(xì)胞間信息交流的幾種方式,據(jù)圖可得出的結(jié)論是(  )

A.相鄰細(xì)胞都可以通過細(xì)胞膜的直接接觸傳遞信息

B.信號分子可以進入細(xì)胞內(nèi),直接參與細(xì)胞代謝

C.圖中信息交流的方式均體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性

D.信號分子可以通過體液運輸并作用于靶細(xì)胞

【答案】D

【解析】

細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:1、相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合。2、相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息。即細(xì)胞←通道→細(xì)胞。如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進行細(xì)胞間的信息交流。3、通過體液的作用來完成的間接交流。如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌激素→激素進入體液→體液運輸→靶細(xì)胞受體接受信息分子→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞。

A、細(xì)胞間的信息傳遞形式有三種類型:一是通過化學(xué)物質(zhì),二是通過細(xì)胞膜直接接觸,三是通過胞間連絲。甲圖是通過細(xì)胞膜的直接接觸傳遞信息,乙圖是通過血液運送信息分子完成信息傳遞,丙圖是通過組織液運送神經(jīng)遞質(zhì)與后膜結(jié)合來完成信息傳遞,所以細(xì)胞間的信息交流不都是通過相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜的接觸傳遞信息,A錯誤;
B、信號分子不能直接參與細(xì)胞代謝,B錯誤;
C、圖中信息交流的方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜進行細(xì)胞間信息交流的功能,沒有體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性,C錯誤;
D、由乙圖和丙圖可知,信號分子可以通過體液運輸并作用于靶細(xì)胞,D正確。
故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】洋蔥根尖細(xì)胞分裂旺盛,是“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時裝片”活動的理想材料。下圖所示是實驗中觀察到的不同分裂時期的細(xì)胞。

下列敘述正確的是(

A.圖丙細(xì)胞中的DNA的數(shù)目因著絲粒分裂而加倍

B.甲、乙、丙、丁四幅圖像不可能來自同一個細(xì)胞

C.圖甲細(xì)胞所處時期發(fā)生DNA復(fù)制及相關(guān)蛋白質(zhì)的合成

D.裝片制作過程中需用清水漂洗根尖,使細(xì)胞恢復(fù)分裂能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為部分物質(zhì)進出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖。請回答:

(1)組織液中O2進入腎小管上皮細(xì)胞的方式是 ____________,上皮細(xì)胞中氨基酸進入組織液的方式是____,以上兩種運輸方式所需條件的區(qū)別是____。

(2)上皮細(xì)胞的Na+進入組織液的方式是 _______________,影響其運輸速率的因素有____,此運輸方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點是具有一定的____。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予日本分子細(xì)胞生物學(xué)家大隅良典,以表彰他為“自噬作用”機理發(fā)現(xiàn)所作出的貢獻。細(xì)胞自噬作用的機理如下圖所示,下列說法錯誤的是

A. 分隔膜的基本支架是磷脂雙分子層

B. 自噬作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是生物膜具有一定的流動性

C. 自噬溶酶體中生成的小分子穿過兩層膜進入細(xì)胞質(zhì)后可再度利用

D. 溶酶體中沒有分解SiO2的酶導(dǎo)致自噬過程異常,因此硅塵環(huán)境下工人易患硅肺

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某多肽的分子式C42H65N11O9,它徹底水解后只得到如圖所示的3種氨基酸,則此多肽中含有賴氨酸的個數(shù)為(

A.2 B.3 C.5 D.8

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】50肽中有丙氨酸(R基為-CH34個,現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖),得到4條多肽鏈和5個氨基酸。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.50肽水解得到的全部有機物相對分子質(zhì)量比原50肽多了144

B.如果得到的某條多肽鏈有2個氨基,則有一個氨基在R基上

C.如果將得到的5個氨基酸合成一條肽鏈,則有4種不同的氨基酸序列

D.如果將得到的4條肽鏈重新連接成一條多肽鏈,則會脫去3個水分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是小腸上皮細(xì)胞吸收鐵離子的示意圖,相關(guān)敘述錯誤的是(  )

A. 蛋白1運輸亞鐵血紅素的動力是濃度差

B. 蛋白2能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

C. 蛋白3運輸Fe2+的方式屬于主動運輸

D. 蛋白4運輸Fe2+需要消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法,不正確的是(

A. 胰島素的合成和分泌涉及到的細(xì)胞器只有①②⑤

B. ①與③之間通過囊泡進行轉(zhuǎn)化

C. 觀察活細(xì)胞中的④不需要染色

D. ②④都具雙層膜,都能進行能量交換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】漢麥林(hammerlin)的實驗如圖,將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷,再在近杯處切斷(a),中間的莖(b)置于海水中可再生一杯,但將此杯切掉后,不能再生第二個(d)。對這個實驗的解釋合理的是( )

①決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核

②決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)

③杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果

(b)能再生一杯是因為(b)中含有由細(xì)胞核轉(zhuǎn)錄而來的遺傳信息

A.①③B.②④C.①④D.②③

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