14．關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B．淀粉酶經(jīng)高溫處理后，用雙縮脲試劑處理不出現(xiàn)紫色
C．酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度
D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的、具有催化作用的有機(jī)物，溫度應(yīng)該酶的活性，每種酶都有其最適宜的溫度，低溫使酶的活性降低，溫度過(guò)高會(huì)使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變進(jìn)而使酶失去活性．

解答 解：A、同一種酶可以存在于分化程度不同的活細(xì)胞中，如呼吸氧化酶存在于各種細(xì)胞中，A正確；
B、淀粉酶經(jīng)高溫處理后空間結(jié)構(gòu)被破壞，但肽鍵并未斷裂，用雙縮脲試劑處理仍會(huì)出現(xiàn)紫色，B錯(cuò)誤；
C、酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度，C正確；
D、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物，如蛋白質(zhì)類(lèi)的酶可被蛋白酶水解，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的概念，溫度對(duì)酶活性的影響，對(duì)于酶的概念和酶的作用特點(diǎn)的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程．①過(guò)程發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂的間期，②過(guò)程需要的原料是游離的4種核糖核苷酸．
（2）基因突變一般發(fā)生在①過(guò)程中，它可以為生物進(jìn)化提供原始材料．
（3）tRNA能運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸．
（4）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于真核生物基因表達(dá)過(guò)程的敘述，正確的有（　�。�
①在表達(dá)過(guò)程中有三種RNA的參與
②mRNA和ATP的組成元素不同
③在細(xì)胞核中形成的mRNA與核糖體結(jié)合，共穿過(guò)了2層生物膜
④DNA上的起始密碼子，既能開(kāi)啟肽鏈的合成，也能決定氨基酸的種類(lèi)
⑤一種tRNA只能攜帶一種氨基酸，tRNA理論上有61種
⑥tRNA由三個(gè)堿基組成，這三個(gè)堿基稱(chēng)為反密碼子
⑦轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程中都會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)．
A．二項(xiàng)B．三項(xiàng)C．四項(xiàng)D．五項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．藍(lán)藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
B．核膜上有核孔，有利于蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)的進(jìn)出
C．動(dòng)物卵細(xì)胞一般比較大，有利于儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)供胚胎發(fā)育
D．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原-抗體復(fù)合物的處理與溶酶體的作用無(wú)關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分是學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科必不可少的．下列敘述正確的是（　　）
A．恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是確定水綿光合作用釋放氧氣的部位
B．模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系實(shí)驗(yàn)表明細(xì)胞體積越大，物質(zhì)運(yùn)輸效率越高
C．綠葉中色素的分離原理是色素能溶解在無(wú)水乙醇中，且不同色素溶解度不同
D．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的實(shí)驗(yàn)中需要另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于大腸桿菌的培養(yǎng)的敘述不正確的是（　　）
A．配制固體培養(yǎng)基所加的瓊脂是從紅藻中提取的脂類(lèi)
B．在微生物培養(yǎng)操作過(guò)程中，為防止雜菌污染，需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌
C．用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)大腸桿菌活菌的個(gè)數(shù)，要保證待測(cè)樣品稀釋的稀釋度合適
D．使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)滅菌處理后才能丟棄

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．ATP分子通過(guò)水解反應(yīng)失去-個(gè)磷酸基團(tuán)后形成的產(chǎn)物是ADP和Pi．ATP分子失去兩個(gè)磷酸基團(tuán)形成的產(chǎn)物為AMP和PPi（焦磷酸含有兩個(gè)磷酸基團(tuán)）．下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．ATP表示腺嘌呤脫氧核糖核苷酸，它是組成DNA的基本單位之一
B．ATP轉(zhuǎn)化成AMP和Pi時(shí)基本上不釋放化學(xué)能
C．ADP也可以轉(zhuǎn)化成AMP，這一過(guò)程，會(huì)釋放出能量
D．如果去掉ATP的三個(gè)磷酸基團(tuán)，則會(huì)形成腺嘌呤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽天長(zhǎng)市高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究性學(xué)習(xí)小組采用盆栽實(shí)驗(yàn)，探究土壤干旱對(duì)某種植物葉片光合速率的影響。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)土壤水分充足，然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜�，�?duì)照組土壤水分條件保持適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．葉片光合速率隨干旱時(shí)間延長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)

B．葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降

C．實(shí)驗(yàn)2～4天，光合速率下降主要是水分含量下降引起的

D．實(shí)驗(yàn)2～4天，光合速率下降主要是由葉片內(nèi)CO2引起的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某植物花色產(chǎn)生機(jī)理為：白色前體物→黃色→紅色，已知A基因（位于2號(hào)染色體上）控制黃色，B基因控制紅色．研究人員用純種白花和純種黃花雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表中甲組所示．
組別親本F2
甲白花×黃花紅花：黃花：白花=9：3：4
乙白花×黃花紅花：黃花：白花=3：1：4
（1）研究人員某次重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表中乙組所示．經(jīng)檢測(cè)得知，乙組F1的2號(hào)染色體缺失導(dǎo)致含缺失染色體的雄配子致死．由此推測(cè)乙組中F1發(fā)生染色體缺失的是A（A/a）基因所在的2號(hào)染色體．
（2）為檢測(cè)某紅花植株（染色體正常）基因型，以乙組F1紅花作親本與之進(jìn)行正反交．
①若正反交子代表現(xiàn)型相同，則該待測(cè)紅花植株基因型為AABB或AABb．
②若正交子代紅花：白花=1：1，反交子代表現(xiàn)型及比例為紅花：白花=3：1，則該待測(cè)紅花植株基因型為AaBB．
③若正交子代表現(xiàn)型及比例為紅花：黃花：白花=3：1：4，反交子代紅花：黃花：白花=9：3：4，則該待測(cè)紅花植株基因型為AaBb．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案