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【題目】下圖為某細菌mRNA與對應的翻譯產物示意圖，下列相關敘述正確的是

A.一分子mRNA上的磷酸基團均與兩個核糖相連

B.在該mRNA合成結束后，核糖體才可以與之結合并開始翻譯過程

C.mRNA上的AUG是翻譯的起始密碼子，它是由基因中的啟動子轉錄形成

D.一個mRNA有多個起始密碼子，所以一個mRNA可翻譯成多種蛋白質

【答案】D

【解析】

由圖可知，一個mRNA有多個起始密碼，所以一個mRNA可翻譯成多種蛋白質；

原核細胞中轉錄和翻譯是同時進行的；啟動子是DNA上RNA聚合酶識別和結合的位點。

A、一分子mRNA上5’端有一個游離的磷酸基團，其它磷酸基團均與兩個核糖相連，A錯誤；

B、原核細胞中轉錄和翻譯是同時進行的，B錯誤；

C、啟動子是DNA上RNA聚合酶識別和結合的位點，啟動子轉錄來的序列不一定是翻譯的起始密碼，C錯誤；

D、由圖可知，一個mRNA有多個起始密碼子，所以一個mRNA可翻譯成多種蛋白質，D正確；

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ.為了控制甘蔗的主要害蟲蠐螬，有人將蠐螬的天敵蔗蟾帶入澳大利亞。然而當?shù)氐拇怀哉狍傅挠鬃卸怀远拘愿鼜姷某审w。澳大利亞正準備大量繁殖當?shù)靥禺a食肉蟻，吃掉泛濫的有毒蔗蟾。

（1）題干描述中沒有涉及的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是_______。題干描述中存在的種間關系有_________，研究生物的種間關系是在______水平上進行的。

Ⅱ.如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)食物網，請據圖回答以下問題：

（2）該草原生態(tài)系統(tǒng)的結構包括__________和__________等方面。

（3）若圖中食物網中戊攝食丁和丙的比例為3：1，丙攝食的兩種生物所占比例相等，則戊每增加10 kg生物量，按10%的能量傳遞效率計算，需要消耗生產者________kg。

（4）影響該生態(tài)系統(tǒng)中群落水平結構的主要因素___________（至少答出三個）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為一對雌雄果蠅體細胞的染色體圖解，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體，基因A、a分別控制紅眼、白眼，基因D、d分別控制長翅、殘翅。下列敘述正確的是

A. 果蠅體細胞中有2個染色體組，可以表示為Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y

B. 圖中雄果蠅的基因型可寫成DdXaY，該果蠅經減數(shù)分裂可以產生4種配子

C. 若這一對雌雄果蠅交配，F1的雌果蠅中雜合子所占的比例是3/4

D. 若僅考慮果蠅的翅型遺傳，讓F1的長翅果蠅自由交配，則F2的長翅果蠅中純合子所占的比例是1/2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示生物體內細胞呼吸的過程，下列敘述正確的是（　�。�

A.②過程既有水參與，又有水產生

B.植物種子萌發(fā)過程中可能發(fā)生①→③的過程

C.①②③過程中都需要酶參與，都有能量釋放

D.在劇烈運動中，人體細胞主要通過③過程獲得能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖如表示用0.3g . mL-1蔗糖溶液短時處理后的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞。該細胞在滴加清水后將

A.失水B.吸水C.破裂D.皺縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】H2O2能將鳥嘌呤氧化損傷為8－羥基脫氧鳥苷(8－oxo－dG)，8－oxo－dG與腺嘌呤互補配對。若如圖所示DNA片段中有兩個鳥嘌呤發(fā)生上述氧化損傷后，再正常復制多次形成大量的子代DNA，下列相關敘述錯誤的是

A.子代DNA分子有可能都發(fā)生堿基序列的改變

B.子代DNA控制合成的蛋白質可能不發(fā)生改變

C.部分子代DNA中胞嘧啶堿基的比例可能會增加

D.氧化損傷可能誘發(fā)原癌基因或抑癌基因的突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是反射弧示意圖。下列敘述錯誤的是

A.在①處進行電刺激，則A處將會出現(xiàn)反應

B.在②處進行電刺激，能引起C處釋放神經遞質

C.在②處進行電刺激，則該處膜內電位將由負電位變?yōu)檎娢?/span>

D.在①處進行電刺激，則在E處能測到膜電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示種子在萌發(fā)過程中不同階段CO2釋放速率的變化曲線。下列敘述錯誤的是

A.第1階段，種子吸水后代謝增強，細胞呼吸釋放的CO2增多

B.第Ⅱ階段，種子細胞呼吸釋放的CO2主要來自線粒體基質

C.第Ⅲ階段，種子細胞呼吸增強的原因可能是種皮破裂，有氧呼吸強度逐漸增強

D.第Ⅳ階段，種子細胞呼吸下降的原因可能是細胞呼吸缺乏底物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學在科研人員的幫助下進行了如下實驗�；卮鹣嚓P問題。

[實驗目的]比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性。

[實驗原理]略。

[實驗材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)等。

[實驗步驟]

(1)取四支試管，分別編號。

(2)在下表各列的字母位置上填寫相應試劑的體積量(mL)，并按實驗步驟要求完成操作。

(3)將上述四支試管放入37 ℃的水浴鍋中，保溫1 h。

(4)待上述四支試管冷卻后滴入碘液。

(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺。

[實驗結果]

試管編號

1

2

3

4

顏色深淺程度

＋＋

－

＋

C

注：“＋”表示顏色變化的深淺，“－”表示不變色。

請回答下列問題。

(1)填寫表中的數(shù)值：A為________，B為________，C的顏色深淺程度為______(用“＋”或“－”表示)。

(2)該實驗的自變量是__________________，無關變量有__________________(至少寫出2種)。

(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外，還可以用___________試劑來檢測生成物。若用該試劑檢驗，顏色變化最大的試管是___________。

(4)根據上述結果得出的實驗結論是不同來源的淀粉酶，雖然酶濃度相同，但活性不同。你認為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是____________________________________________。

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