【題目】細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是

A. 具有一定的流動(dòng)性 B. 有保護(hù)內(nèi)部的作用

C. 一種半透膜 D. 一種選擇透過性膜

【答案】A

【解析】

細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，細(xì)胞需要的離子、小分子可以通過細(xì)胞膜，細(xì)胞不需要的小分子、離子和大分子不能通過細(xì)胞膜，因此細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過性；由于組成細(xì)胞膜磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的，因此細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，A正確；細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部的作用，不屬于其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，B錯(cuò)誤；細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是選擇透過性，相當(dāng)于半透膜，CD錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾通過豌豆雜交試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)遺傳定律；薩頓通過研究蝗蟲的減數(shù)分裂提出 “基因在染色體上”的假說。兩者主要的研究方法依次是（ ）

A．類比推理法、類比推理法

B．假說——演繹法、假說——演繹法

C．假說——演繹法、類比推理法

D．類比推理法、假說——演繹法

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害，體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定．下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）激素A是 ．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏元素時(shí)，將導(dǎo)致激素C的合成受阻，該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是 ．
（3）人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)血液中激素C的含量將會(huì) ， 這是由于激素A、B的含量所致．這種生理過程是由共同調(diào)節(jié)的．
（4）如果激素C的合成量過多時(shí)，激素A、B含量的變化B勢是 ． 這是一種調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞對(duì)大分子物質(zhì)“外排”和“內(nèi)吞”時(shí)發(fā)生在細(xì)胞膜上的過程。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. a與b均要以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ)

B. a與b需要細(xì)胞供能

C. a表示細(xì)胞分泌的同時(shí)會(huì)導(dǎo)致膜成分的更新

D. a與b分別是細(xì)胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定是健康的保障。由于人體內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯變化而引起的現(xiàn)象或病癥是

①小腿抽搐　②鐮刀型細(xì)胞貧血癥�、勰蚨景Y　④組織水腫�、莞咴磻�(yīng)�、奕辫F性貧血癥

A. ①④⑤⑥ B. ①②④⑤ C. ①③④⑤ D. ③④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)四分體的敘述,不正確的是( )

A. 每個(gè)四分體包含一對(duì)同源染色體的四條染色單體

B. 交叉互換現(xiàn)象發(fā)生在四分體時(shí)期

C. 經(jīng)過復(fù)制的同源染色體都能形成四分體

D. 每個(gè)四分體中含有4個(gè)雙鏈的DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)是

A. 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

B. 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)

C. 薩頓關(guān)于基因和染色體行為平行關(guān)系的研究

D. 摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)代進(jìn)化論與達(dá)爾文觀點(diǎn)的主要差異是

A. 可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料 B. 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

C. 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 D. 自然選擇是適者生存不適者被淘汰的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾對(duì)遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過了

A. 實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論 B. 假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證

C. 實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論 D. 分析→假說→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證

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