【題目】生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為

A. 基因突變和重組B. 自然選擇C. 共同進(jìn)化D. 地理隔離

【答案】C

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，是生物與無機環(huán)境之間、不同物種之間相互影響，共同發(fā)展形成的。

A、基因突變不會導(dǎo)致物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，A錯誤；

B、自然選擇學(xué)說可以解釋生物的多樣性和適應(yīng)性，不能解釋生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，B錯誤；

C、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性，包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性的形成，C正確；

D、地理隔離不一定導(dǎo)致生物的多樣性，D錯誤。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在市場上常見到發(fā)育不均勻的瓜，若切開觀察，可以見到其凹陷一側(cè)的種子發(fā)育不良，關(guān)于上述現(xiàn)象最合理的解釋是（ ）

A. 凹陷處生長素濃度過高，抑制果實發(fā)育 B. 光照不均勻使生長素分布不均勻

C. 發(fā)育中的種子產(chǎn)生生長素，促進(jìn)果實發(fā)育 D. 無種子的子房不可能發(fā)育成果實

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某蛋白質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，下列說法正確的是

A. 該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈

B. 形成該蛋白質(zhì)時，相對分子質(zhì)量減少了2268

C. 該蛋白質(zhì)的R基上共有16個氨基

D. 構(gòu)成該蛋白質(zhì)的氨基酸共有142個羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在同一區(qū)域中生長著兩種杜鵑花，在人工條件下，它們之間都可以雜交成功，但在自然狀態(tài)下不能雜交，因為一種杜鵑花在6月初產(chǎn)生花粉，另一種在6月下旬產(chǎn)生花粉，這種現(xiàn)象屬于（ ）

A．優(yōu)勝劣汰 B．過度繁殖

C．生殖隔離 D．性狀分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是利用某二倍體的花粉培育成完整植株的過程，有關(guān)敘述錯誤的是

A. 過程①體現(xiàn)了未成熟花粉的全能性

B. 過程②發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達(dá)

C. 完整植株經(jīng)過染色體加倍處理后可得到穩(wěn)定遺傳的品種

D. 愈傷組織分化成胚狀體或芽主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類和比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】完成有氧呼吸全過程的結(jié)構(gòu)是

A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B.線粒體C.細(xì)胞D.葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是

A.不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間是相同的

B.抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期

C.有絲分裂的過程包括前期、中期、后期與末期

D.在細(xì)胞周期中，分裂間期持續(xù)的時間比分裂期短

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示20℃時玉米光合作用強度與光照強度的關(guān)系，S1、S2、S3表示所在部位的面積，代表有機物的量，下列說法中不正確的是（ ）

A. S1+S3表示玉米在光照強度處于OD間的呼吸作用消耗的有機物量

B. S2+S3表示玉米在光照強度處于OD間的光合作用產(chǎn)生的有機物總量

C. S2表示玉米在光照強度處于BD間的光合作用有機物的凈積累量

D. S2-S3表示玉米在光照強度處于OD間的光合作用有機物的凈積累量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述中不正確的是（ ）

A. 醫(yī)學(xué)家們正嘗試?yán)芒僦委熌承╊B疾，是因為①具有再生各種組織、器官的潛能

B. 與①相比，②的表面積/體積比值下降，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也減弱

C. ③④分別演變成⑤⑥的過程中，它們的細(xì)胞核遺傳物質(zhì)相同，表達(dá)的基因也相同

D. ⑤⑥是高度分化后的細(xì)胞，它們的細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)收縮時，細(xì)胞進(jìn)入衰老

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同步練習(xí)冊答案