【題目】某同學(xué)在學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論時(shí)構(gòu)建了以下概念模型，下列判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.①表示種群

B.②表示基因頻率的改變

C.③表示自然選擇學(xué)說

D.④表示物種多樣性

【答案】D

【解析】

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成。在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。生殖隔離的產(chǎn)生是新物種形成的標(biāo)志。

A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，故①表示種群，A正確；

B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，故②表示基因頻率的改變，B正確；

C、自然選擇學(xué)說是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容，故③表示自然選擇學(xué)說，C正確；

D、生物多樣性的層次包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，故④表示遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)描述錯(cuò)誤的是（ ）

A.細(xì)胞在癌變的過程中，細(xì)胞膜上的①增加

B.若圖為變形蟲的細(xì)胞膜，則②和③的流動(dòng)性為變形蟲運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

C.圖中的①②③共同為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境

D.功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，③的種類和數(shù)量越多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同學(xué)們利用葡萄汁進(jìn)行發(fā)酵實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一瓶葡萄醋的風(fēng)味非常獨(dú)特，猜測(cè)里面可能有一種特殊的醋酸菌，為分離出該菌進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）葡萄壓榨成葡萄汁密封后會(huì)產(chǎn)生酒味，起關(guān)鍵作用的微生物是____________，該發(fā)酵過程要注意進(jìn)行排氣是因?yàn)?/span>______________________此時(shí)向發(fā)酵液中滴加___________________，會(huì)觀察到灰綠色

（2）同學(xué)們?yōu)榱藢⑦@種特殊的醋酸菌分離出來，使用________________法將發(fā)酵液接種在培養(yǎng)基上，得到比較純凈的菌落接種過程中，操作要在酒精燈火焰附近進(jìn)行的原因是_________________

（3）同學(xué)們根據(jù)培養(yǎng)出來的菌落的發(fā)酵效果選出合適的菌種為了反復(fù)使用這些菌種進(jìn)行發(fā)酵，同學(xué)們使用______________法對(duì)細(xì)胞進(jìn)行固定化，該方法常用的載體有______________________(寫出三種)等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某哺乳動(dòng)物個(gè)體（）細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖像，下列說法正確的是（ ）

A.乙細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體

B.參與受精作用的精子可能是由乙細(xì)胞形成的

C.甲細(xì)胞中含有8條染色體且同源染色體分開后分別移向細(xì)胞兩極

D.正常情況下，丙細(xì)胞中移向兩極的染色體各不相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】枯草芽孢桿菌產(chǎn)生的蛋白酶在醫(yī)藥和化工等領(lǐng)域具有重要的價(jià)值。為篩選蛋白酶產(chǎn)量高的枯草芽孢桿菌菌株，分別將浸過不同菌株的提取液(a -e)及無菌水(f)的無菌圓紙片置于平板培養(yǎng)基表面，在37℃恒溫箱中放置2-3天，結(jié)果如圖1。請(qǐng)回答問題：

(l)在篩選枯草芽孢桿菌蛋白酶高產(chǎn)菌株時(shí)，培養(yǎng)基營養(yǎng)成分應(yīng)包括水、無機(jī)鹽、生長因子、葡萄糖、____。培養(yǎng)枯草芽孢桿菌時(shí)，常用搖床進(jìn)行振蕩培養(yǎng)，目的是______。

(2)a-e中蛋白酶產(chǎn)量最高的菌株是____（用字母回答），判斷依據(jù)是____。

(3) 利用凝膠色譜法分離提取到的部分蛋白質(zhì)時(shí)，等樣品完全進(jìn)入凝膠層后，加入pH為7.0、濃度為20mmol/L的____________到適當(dāng)高度進(jìn)行洗脫，結(jié)果先洗脫出來的是_________的蛋白質(zhì)。

(4)質(zhì)監(jiān)局為了檢驗(yàn)標(biāo)有含該蛋白酶的加酶洗衣粉質(zhì)量，設(shè)計(jì)了如圖2所示實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果是____，則說明該洗衣粉中含有蛋白酶。若用該實(shí)驗(yàn)來判斷此酶活性大小可通過觀察____實(shí)現(xiàn)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為一種溶質(zhì)分子跨膜運(yùn)輸示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.載體①逆濃度運(yùn)輸溶質(zhì)分子

B.載體都同時(shí)具有催化功能

C.K+進(jìn)細(xì)胞和Na+出細(xì)胞可共用一個(gè)載體

D.載體②轉(zhuǎn)運(yùn)溶質(zhì)分子的速率比自由擴(kuò)散快

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某生物體（2n =4）正常的細(xì)胞分裂示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期

B.若染色體①有基因A，則④有基因A或a

C.該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有兩對(duì)同源染色體

D.該細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥的粒色受獨(dú)立遺傳的兩對(duì)基因（A、a和B、b）控制現(xiàn)有兩個(gè)紅粒親本雜交結(jié)果如下：

（1）親本的基因型組合是___________________。

（2）研究表明：細(xì)胞中顯性基因數(shù)量越多（A與B效應(yīng)相同），紅色越深。F2紅色按深淺依次有深紅、紅色、中紅和淡紅四種。F2中淡紅小麥自交后代的表現(xiàn)型及比例為___________________。

（3）小麥抗�。�R）對(duì)感�。�r）為顯性，R/r與A/a、B/b的位置關(guān)系如何？某同學(xué)認(rèn)為有兩種可能：第一種是三對(duì)基因在三對(duì)同源染色體上，第二種是三對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上。該同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案解決了這個(gè)問題。請(qǐng)用已知品種（甲AABBRR、乙AABBrr、丙AAbbRR、丁aaBBRR、戊aabbrr）完善實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)方案：

選取___________________作為親本雜交得到F1，F1自交得到F2，統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：

①若F2中___________________，則三對(duì)基因在三對(duì)同源染色體上；

②若F2中___________________，則三對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上。

（不考慮交叉互換，不區(qū)分小麥粒色中紅色的深淺程度，要寫明表現(xiàn)型和具體比例）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人的下丘腦對(duì)多種腺體的分泌調(diào)節(jié)作用示意圖，字母表示激素�；卮鹣铝袉栴}：

（1）當(dāng)身體受到寒冷刺激時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦，下丘腦和垂體通過激素a、b 調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱為__________（填“分級(jí)”或“反饋”）調(diào)節(jié)。

（2）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，位于____________的感受器興奮，導(dǎo)致[d]激素的釋放量________，使尿量減少。

（3）饑餓時(shí)，下丘腦可通過有關(guān)神經(jīng)使胰島 A 細(xì)胞分泌的激素增加，該激素能促進(jìn)______________________________，從而使血糖水平升高。

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