【題目】如圖是夏季晴朗的白天，番茄在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化的曲線圖。分析曲線圖并回答下列問(wèn)題：

（1）B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有______。

（2）E點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的原因是______。

（3）E點(diǎn)與C點(diǎn)比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C5、C3的含量變化依次是______（填“升”或“降”）。番茄在一天內(nèi)______點(diǎn)（用字母表示）體內(nèi)有機(jī)物最多。

（4）請(qǐng)根據(jù)圖從影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素的角度，提出一個(gè)在生產(chǎn)實(shí)踐中能增加光合作用強(qiáng)度的措施：______。

【答案】葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 此時(shí)溫度很高，蒸騰作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉，二氧化碳供應(yīng)減少，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱 升、降 G 適當(dāng)提高光照強(qiáng)度；適當(dāng)增加CO2濃度

【解析】

分析圖示可知，上圖為光合速率隨時(shí)間和光照強(qiáng)度的變化，B、G為光補(bǔ)償點(diǎn)，CE段是由于氣孔關(guān)閉導(dǎo)致的光合午休現(xiàn)象，BG（不包括B和G點(diǎn)）段的光合速率大于呼吸速率。0A段和H點(diǎn)之后只進(jìn)行細(xì)胞呼吸。

（1）B點(diǎn)表示的是光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)葉肉細(xì)胞的光合速率等于呼吸速率，所以此時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。

（2）圖是夏季晴朗的白天，E點(diǎn)時(shí)由于溫度過(guò)高導(dǎo)致葉肉細(xì)胞的氣孔關(guān)閉，二氧化碳供應(yīng)減少，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱。

（3）E點(diǎn)由于氣孔關(guān)閉，二氧化碳的吸收減少，導(dǎo)致二氧化碳的固定減弱，三碳化合物的含量下降，由于光反應(yīng)仍然為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，所以三碳化合物的還原正常進(jìn)行，導(dǎo)致五碳化合物的含量上升。G點(diǎn)之前，光合速率大于呼吸速率，有有機(jī)物的積累，之后呼吸速率大于光合速率，有機(jī)物開(kāi)始消耗，所以番茄在一天內(nèi)G點(diǎn)體內(nèi)有機(jī)物最多。

（4）從影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素的角度，在生產(chǎn)實(shí)踐中能增加光合作用強(qiáng)度的措施為適當(dāng)提高光照強(qiáng)度，適當(dāng)增加CO2濃度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中逐漸形成了對(duì)病原體的特異性防衛(wèi)反應(yīng)（植物免疫反應(yīng)）:為探究水楊酸（SA)對(duì)植物免疫的影響，科研人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）科研人員將特定基因轉(zhuǎn)入煙草愈傷組織細(xì)胞，經(jīng)過(guò)______過(guò)程后發(fā)育成SA積累缺陷突變體植株。用煙草花葉病毒（TMV)分別侵染野生型和突變體植株，得到圖1所示結(jié)果。據(jù)圖分析，SA能______植物的抗病性。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞內(nèi)存在兩種與SA結(jié)合的受體，分別是受體a和b，SA優(yōu)先與受體b結(jié)合。結(jié)合態(tài)的受體a和游離態(tài)的受體b都能抑制抗病蛋白基因的表達(dá)。病原體侵染時(shí)，若抗病蛋白基因不能表達(dá)，則會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞凋亡。依據(jù)上述機(jī)理分析，SA含量適中時(shí)，植物抗病性強(qiáng)的原因是________，抗病蛋白基因的表達(dá)未被抑制，抗病性強(qiáng)；SA含量過(guò)高會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞凋亡，原因是__________抑制抗病蛋白基因表達(dá)，導(dǎo)致細(xì)胞凋亡。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，植物一定部位被病原體侵染，一段時(shí)間后未感染部位對(duì)病原體的抗性增強(qiáng)。為探究機(jī)理，科研人員在圖2所示煙草的3號(hào)葉片上接種TMV，得到圖3所示結(jié)果。

①實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，接種后96小時(shí)，3號(hào)葉片中SA含量明顯升高，未感染的上位葉片中SA含量略有升高，隨著時(shí)間延長(zhǎng)，__________。

②科研人員測(cè)定各葉片中SA合成酶的活性，發(fā)現(xiàn)該酶活性?xún)H在3號(hào)葉片中明顯增加，據(jù)此推測(cè)，未感染的上位葉片中SA的來(lái)源是__________。

③為驗(yàn)證該推測(cè)，科研人員進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：給3號(hào)葉片接種TMV，用透明袋罩住，透明袋內(nèi)充入1802以摻入新合成的SA中，密封袋口。處理一段時(shí)間后，提取________葉片中的SA，測(cè)定______。結(jié)果證明該推測(cè)成立。

（4）綜合上述結(jié)果分析，植物通過(guò)調(diào)控不同部位SA的量來(lái)抵御病原體的侵染，其原理是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用高度分化的植物細(xì)胞．組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可形成愈傷組織，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化和分裂形成的

B. 該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性

C. 該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成

D. 該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列結(jié)構(gòu)中不可能與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接相連的是 （ ）

A. 線粒體 B. 核糖體 C. 高爾基體 D. 核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物膜的敘述，不正確的是（ ）

A．細(xì)胞完成分化以后，其細(xì)胞膜的通透性穩(wěn)定不變

B.膜的流動(dòng)性是細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

C.特異性免疫系統(tǒng)通過(guò)細(xì)胞膜表面的分子識(shí)別“自己”和“非己”

D.分泌蛋自合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ圖表示動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體與核DNA數(shù)目比例的變化關(guān)系；II圖表示該動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）II圖中______細(xì)胞一定處于I圖中的CD段。

（2）II圖中具有同源染色體的是______細(xì)胞，甲細(xì)胞中有______對(duì)同源染色體。

（3）基因分離定律發(fā)生在圖I中的______區(qū)段（填字母）。

（4）若II圖中乙細(xì)胞的基因型為MmNn（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，不考慮交叉互換），則一個(gè)乙細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型可能為______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列問(wèn)題：

(1)清晨靜脈取血測(cè)定正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者的空腹血糖濃度，空腹時(shí)，血糖的來(lái)源是________和___________ 。

(2)空腹抽血后，一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定時(shí)間靜脈取血，測(cè)定血糖濃度(整個(gè)過(guò)程中禁食、禁水、不做劇烈運(yùn)動(dòng))，發(fā)現(xiàn)正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢(shì)都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是_______________________________________________________。

(3)胰島B細(xì)胞分泌的激素是在該細(xì)胞的____________和____________這兩種細(xì)胞器中進(jìn)行加工的。其作用的效果會(huì)作為信息調(diào)節(jié)該激素的分泌，這因?yàn)槠渲写嬖?/span>_________調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)推理錯(cuò)誤的是

A. 隱性性狀的個(gè)體都是純合體

B. 隱性個(gè)體的顯性親本必為雜合體

C. 后代全為顯性，則雙親必為顯性純合體

D. 顯性個(gè)體的遺傳因子組成難以獨(dú)立確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人們預(yù)防與診療傳染性疾病經(jīng)常使用疫苗和抗體，已知禽流感傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，相應(yīng)疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：

(1)過(guò)程②代表基因工程操作步驟中的_____________, ；基因工程的核心步驟是____(填序號(hào))，該過(guò)程所需的工具酶有___________ 。

(2)過(guò)程⑦利用的生物學(xué)原理是_____________，獲得的X稱(chēng)為______________。

(3)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的_________制備疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進(jìn)行________比較，或用圖中的________________進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)。

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