【題目】如圖是一個(gè)庭院生態(tài)工程的模式圖，下列對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的分析中，錯(cuò)誤的是(　　)

A. 該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從光開始，并且實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用，提高了經(jīng)濟(jì)效益

B. 該生態(tài)工程遵循了物質(zhì)循環(huán)再生等原理

C. 飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率，增加產(chǎn)量，但由于食物鏈延長(zhǎng)，生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低

D. 建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉，目的是盡可能減少分解者獲得的能量，從而使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/span>

【答案】ACD

【解析】

本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，能量具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，人工生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)遵循物質(zhì)循環(huán)再生、能量多級(jí)利用等特點(diǎn)，使能量更多的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠帧?/span>

該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)起點(diǎn)是生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能，A錯(cuò)誤；該生態(tài)系統(tǒng)中的枝葉，糞尿等被分解者分解，又重新被生產(chǎn)者吸收利用，體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)利用，B正確；雞鴨的產(chǎn)量增加，流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量增多，會(huì)提高生態(tài)系統(tǒng)中能量的利用效率，同時(shí)也不會(huì)改變生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率，C錯(cuò)誤；建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉，目的是使分解者分解有機(jī)物，使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠郑?/span>D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中不屬于生命活動(dòng)的是(　　)

A. 白細(xì)胞吞噬細(xì)菌 B. 膝跳反射

C. 一石激起千層浪 D. 小腸對(duì)食物的消化吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是

A. 在整個(gè)自然界中，所有生命活動(dòng)均離不開細(xì)胞

B. 生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分

C. 人工合成了脊髓灰質(zhì)炎病毒意味著人工合成了生命

D. 植物的導(dǎo)管和木纖維都能進(jìn)行脫水縮合產(chǎn)生蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】醫(yī)生給嚴(yán)重腹瀉的病人注射一定量的0.9 ％的NaCl溶液，其目的是

A. 補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽B. 補(bǔ)充能量

C. 補(bǔ)充水分D. 供給營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析下面有關(guān)人體內(nèi)物質(zhì)交換的示意圖，以下說(shuō)法正確的是（ ）

A. 圖中A、B、C、D依次表示組織液、血漿、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液

B. 人體中CO2濃度最高的是圖中的C

C. 正常情況下，人體內(nèi)D的含量大于A+B+C

D. 淋巴細(xì)胞只能出現(xiàn)在D中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，①②分別代表不同的細(xì)胞，a代表物質(zhì)，下列各項(xiàng)不符合該示意圖的是(　　)

A. ①為前一神經(jīng)元、②為后一神經(jīng)元、a為神經(jīng)遞質(zhì)

B. ①為垂體細(xì)胞、②為甲狀腺細(xì)胞、a為促甲狀腺激素釋放激素

C. ①為下丘腦細(xì)胞、②為腎小管細(xì)胞、a為抗利尿激素

D. ①為甲狀腺細(xì)胞、②為下丘腦細(xì)胞、a為甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸的種類、數(shù)量不盡相同

B. 有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能

C. 氨基酸脫水縮合過(guò)程中失去的水分子中的氫原子來(lái)自于氨基和羧基

D. 氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合形成的肽鏈一般不需要加工就可以發(fā)揮其相應(yīng)的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題]將北極深海鰈魚科的抗凍基因（AFP）轉(zhuǎn)入番茄，可獲得耐低溫的抗凍番茄，抗凍番茄經(jīng)低溫誘導(dǎo)后可溶性蛋白均比對(duì)照明顯增加，通過(guò)聚丙烯酰胺凝膠電泳可檢測(cè)到C區(qū)和B區(qū)染色加深。如圖為抗凍番茹的培育流程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）①過(guò)程為基因工程操作程序中的第二個(gè)步驟____________，將AFP基因和切開的Ti質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒需要____________酶，通常將AFP基因插入Ti質(zhì)粒的____________上，有利于目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定維持和表達(dá)。

（2）②過(guò)程采用最多的方法是____________，除此之外，還有____________（答出兩種），③過(guò)程應(yīng)用的主要技術(shù)是____________。

（3）可通過(guò)聚丙烯酰肢凝膠電泳檢測(cè)抗凍植株中的可溶性蛋白，若____________，則表明AFP基因已表達(dá)成蛋白質(zhì)產(chǎn)品；也可采用____________進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的檢測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察裝片時(shí)，要將物像從視野的左方移到正中，裝片的移動(dòng)方向應(yīng)是

A. 向左方B. 向上方C. 向右方D. 向下方

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同步練習(xí)冊(cè)答案