【題目】下圖為“噬菌體侵染大腸桿菌”實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程示意圖，以探究噬菌體的遺傳物質(zhì)。圖中親代噬菌體用32P標(biāo)記，被侵染的大腸桿菌未被標(biāo)記，A、C中的方框代表大腸桿菌。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�要設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn)

B.用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌后，子代噬菌體多數(shù)具有放射性

C.保溫時(shí)間盡量延長(zhǎng)會(huì)提高噬菌體侵染大腸桿菌的成功率，使上清液中放射性的比例下降

D.用含32P的無(wú)機(jī)培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體，得到含32P標(biāo)記的噬菌體

【答案】BCD

【解析】

T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)：

①研究者：1952年，赫爾希和蔡斯。

②實(shí)驗(yàn)材料：T2噬菌體和大腸桿菌等。

③實(shí)驗(yàn)方法：放射性同位素標(biāo)記法。

④實(shí)驗(yàn)思路：S是蛋白質(zhì)的特有元素，DNA分子中含有P，蛋白質(zhì)中幾乎不含有，用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)，直接單獨(dú)去觀察它們的作用。

⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放。

⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)。

A、S元素是噬菌體蛋白質(zhì)的標(biāo)志元素，所以可以需要計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn)探究蛋白質(zhì)的作用，A正確；

B、32P標(biāo)記噬菌體的DNA，由于DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制，新合成的DNA都不含放射性，所以子代噬菌體只有少數(shù)具有放射性，B錯(cuò)誤；

C、保溫時(shí)間盡量延長(zhǎng)會(huì)使子代噬菌體從細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)釋放出來(lái)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，C錯(cuò)誤；

D、噬菌體是病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，所以不能將普通噬菌體放在含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，D錯(cuò)誤。

故選BCD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下面植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，回答相關(guān)問(wèn)題：

(1)運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交(即用番茄、馬鈴薯雜交)自然狀態(tài)下不能得到雜種植株，原因是_________________________________________。

(2)在利用雜種細(xì)胞培育雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是________，其中過(guò)程②稱(chēng)為________，植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是________。

(3)已知番茄、馬鈴薯分別為四倍體、二倍體，則“番茄—馬鈴薯”屬于________倍體植株。

(4)已知柴油樹(shù)種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物，可用植物組織培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)柴油的工業(yè)化生產(chǎn)。若利用此技術(shù)，將柴油樹(shù)細(xì)胞培養(yǎng)到________階段即可(填字母編號(hào))。

(5)若培育抗蟲(chóng)棉，將抗蟲(chóng)基因通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵，然后進(jìn)行組織培養(yǎng)，該過(guò)程相當(dāng)于________(填字母編號(hào))。

(6)人工種子是由發(fā)育到________過(guò)程(填字母編號(hào))的結(jié)構(gòu)包裹上人工種皮制備的。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為溫特進(jìn)行的研究某種促進(jìn)生長(zhǎng)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。下列敘述正確的是

A.①②⑤組對(duì)照，可說(shuō)明苗尖端存在一種促進(jìn)生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì)

B.①③④組對(duì)照，可說(shuō)明彎曲方向與這種促生長(zhǎng)物質(zhì)的含量有關(guān)

C.在黑暗條件下實(shí)驗(yàn)是為了防止光引起瓊脂塊中物質(zhì)分布不均勻

D.該物質(zhì)進(jìn)入瓊脂塊的方式與進(jìn)入尖端下部的方式相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“水平基因轉(zhuǎn)移”是指在生物個(gè)體之間所進(jìn)行的遺傳物質(zhì)交流的現(xiàn)象，主要發(fā)生在微生物中。野生型大腸桿菌能夠在基本培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，突變菌株A和突變菌株B由于不能自己合成某些營(yíng)養(yǎng)素，而不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)�？茖W(xué)工作者利用菌株A和菌株B進(jìn)行了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：將菌株A和菌株B混合后，涂布于基本培養(yǎng)基上，結(jié)果如圖1；實(shí)驗(yàn)二：將菌株A和菌株B分別置于U型管的兩端，中間由過(guò)濾器隔開(kāi)。加壓力或吸力后，培養(yǎng)液可以自由流通，但細(xì)菌細(xì)胞不能通過(guò)。經(jīng)幾小時(shí)培養(yǎng)后，將菌液A、B分別涂布于基本培養(yǎng)基上，結(jié)果如圖2。

下列推測(cè)正確的是

A.可以用“水平基因轉(zhuǎn)移”來(lái)解釋上述現(xiàn)象

B.不同菌株間接觸后才可能交換遺傳物質(zhì)

C.混合培養(yǎng)的菌株都能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)

D.菌株A和菌株B互為對(duì)方提供所缺營(yíng)養(yǎng)素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)連續(xù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一年內(nèi)能量流動(dòng)統(tǒng)計(jì)的部分?jǐn)?shù)據(jù)。有關(guān)敘述不正確的是

A.營(yíng)養(yǎng)級(jí)B用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量為6.85×107kJ

B.營(yíng)養(yǎng)級(jí)A和營(yíng)養(yǎng)級(jí)C之間的能量傳遞效率為20%

C.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)B的數(shù)量一般處于K/2

D.不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究水生生物對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中磷的去除作用，研究人員從某城市內(nèi)河中取水樣分別設(shè)置水葫蘆、鰱魚(yú)、“水葫蘆+鰱魚(yú)”等不同處理組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別取樣檢測(cè)水體中總磷濃度變化，結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 對(duì)照處理的水體中不含水生生物，總磷濃度上升

B. 第2、3、4次檢測(cè)結(jié)果顯示水葫蘆單獨(dú)處理能降低總磷濃度

C. 為保護(hù)內(nèi)河生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定，需控制水葫蘆和鰱魚(yú)的投放數(shù)量

D. “水葫蘆+鰱魚(yú)”的處理方法，對(duì)水體中磷去除效果要優(yōu)于水葫蘆單獨(dú)處理

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】[生物—一選修l：生物技術(shù)實(shí)踐] 為了調(diào)查廈門(mén)自來(lái)水的質(zhì)量情況，某研究小組對(duì)自來(lái)水水樣中的細(xì)菌含量進(jìn)行了測(cè)定，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(I)在微生物的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)基滅菌常用的方法是__。為防止冷凝水影Ⅱ向細(xì)菌的生長(zhǎng)，需將培養(yǎng)皿____培養(yǎng)。

(2)若小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌，在培養(yǎng)基上共畫(huà)了5個(gè)區(qū)域，則至少需要__次灼燒接種環(huán)。

(3)可通過(guò)濾膜法檢測(cè)自來(lái)水中大腸桿菌的數(shù)量，將已知體積的水過(guò)濾后，將濾膜放在____培養(yǎng)基上培養(yǎng)。該培養(yǎng)基除了為大腸桿菌的生長(zhǎng)繁殖提供水和碳源外，還應(yīng)提供____等基本營(yíng)養(yǎng)成分。

(4)某同學(xué)采用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目，菌落分布如圖所示，推測(cè)該同學(xué)可能的操作失誤是___。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】冠狀病毒的增殖和表達(dá)過(guò)程如下圖所示，遺傳物質(zhì)為正鏈單鏈RNA，用（+）RNA表示，它可以以自身為模板，指導(dǎo)合成病毒相關(guān)蛋白質(zhì)。該病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞后，首先以病毒RNA為模板表達(dá)出RNA聚合酶，隨后RNA聚合酶完成負(fù)鏈RNA的合成，各種結(jié)構(gòu)蛋白mRNA的合成，以及病毒基因組RNA的復(fù)制。據(jù)此分析，以下說(shuō)法正確的是（ ）

A.以病毒RNA為模板表達(dá)出RNA聚合酶是翻譯過(guò)程，在宿主細(xì)胞的核糖體上完成

B.以正鏈RNA為模板合成負(fù)鏈RNA需RNA聚合酶，反之則需逆轉(zhuǎn)錄酶

C.RNA聚合酶的本質(zhì)是RNA，基本組成單位是核糖核苷酸

D.病毒RNA復(fù)制時(shí)不遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義。胰島素是維持血糖平衡的重要激素。如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程及胰島素作用機(jī)理。據(jù)圖分析回答：

（1）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，葡萄糖感受器接受刺激時(shí)，其膜外電位變?yōu)?/span>_____________，最終導(dǎo)致傳出神經(jīng)末梢釋放_______________，與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多；由圖分析，胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到_______________的影響。以上說(shuō)明胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式包括_______________調(diào)節(jié)

（2）據(jù)圖分析，胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后，一方面增加細(xì)胞內(nèi)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的合成，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞；另一方面促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)_______________的合成。

（3）糖尿病病因之一是患者血液中存在異�？贵w（圖中抗體1、抗體2）。圖中因抗體______________引起的糖尿病可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療，這種抗體的致病原因是由于此種抗體與______________結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低，引起胰島素分泌量減少，血糖濃度升高。免疫學(xué)的角度分析這兩種異�？贵w引起的糖尿病都屬于______________病。

（4）抗體是由________合成、分泌的，該細(xì)胞是由__________細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案