【題目】如圖中是酵母菌呼吸作用實(shí)驗(yàn)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是 （ ）

A.條件X下葡萄糖釋放的能量大部分用于ATP的形成

B.條件Y下，葡萄糖在線粒體中被分解，并產(chǎn)生CO2和水

C.試劑甲為重鉻酸鉀溶液，可直接與酒精發(fā)生反應(yīng)

D.物質(zhì)b產(chǎn)生的場(chǎng)所為線粒體

【答案】D

【解析】

有氧呼吸總反應(yīng)方程式：6O2+C6H12O6+6H2O 6CO2+12H2O+能量。

1、有氧呼吸可以分為三個(gè)階段：

第一階段：在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中。

反應(yīng)式：C6H12O6（葡萄糖） 2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量（2ATP）；

第二階段：在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。

反應(yīng)式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O 20[H]+6CO2+少量能量（2ATP）；

第三階段：在線粒體的內(nèi)膜上。

反應(yīng)式：24[H]+6O2 12H2O+大量能量（34ATP）；

無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為：C6H12O6 2CO2+2C2H5OH+能量；C6H12O6 2C3H6O3+能量。

2、無(wú)氧呼吸可以分為二個(gè)階段：

第一階段：C6H12O6 2丙酮酸+4[H]+少量能量（2ATP）（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）

第二階段：2丙酮酸+4[H] 2酒精+2CO2（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）

或2丙酮酸+4[H] 2乳酸（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）。

A、條件X即無(wú)氧條件下葡萄糖釋放的能量主要以熱能形式散失，只有少部分儲(chǔ)存在ATP中，A錯(cuò)誤；

B、條件Y即有氧條件下，線粒體不能利用葡萄糖，葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解，B錯(cuò)誤；

C、試劑甲為酸性重鉻酸鉀溶液，C錯(cuò)誤；

D、物質(zhì)b是水，產(chǎn)生的場(chǎng)所為線粒體，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中的X代表的細(xì)胞是（ ）

A.效應(yīng)T細(xì)胞B.吞噬細(xì)胞

C.B細(xì)胞D.T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為得到能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良玉米品種aaBB（兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳）,某實(shí)驗(yàn)小組用不同方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)（如圖）,下列說(shuō)法正確的是 (　　)

A. 過(guò)程②③④表示雜交育種，依據(jù)的原理是基因突變

B. 方法①的最大優(yōu)點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)定向獲得所需優(yōu)良變異類型

C. 過(guò)程⑤⑦常用秋水仙素處理，作用時(shí)期為分裂后期

D. 經(jīng)過(guò)程⑥得到的單倍體植株長(zhǎng)得弱小，高度不育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究者從一個(gè)愛爾蘭人的家庭中找到了一種完全色盲患者，繪制了患者的家系圖（如圖1），并對(duì)該患者和正常人進(jìn)行基因測(cè)序，部分測(cè)序結(jié)果如圖2所示。

（1）視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞屬于反射弧中的____________，它們將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為____________，通過(guò)傳入神經(jīng)傳入視覺中樞。

（2）據(jù)圖1判斷，該病的遺傳方式是____________遺傳。

（3）據(jù)圖2分析，該患者DNA序列上的堿基對(duì)變化是____________。若對(duì)系譜圖中患者的哥哥進(jìn)行測(cè)序，結(jié)果可能為____________。

（4）科研人員發(fā)現(xiàn)了另外9個(gè)來(lái)自印度、法國(guó)、德國(guó)的完全色盲患者家系，都是同一基因發(fā)生了不同的突變，說(shuō)明基因突變具有____________的特點(diǎn)。

（5）研究者推測(cè)患者的基因突變導(dǎo)致Bip蛋白的表達(dá)受影響。從患者的母親和患者體內(nèi)獲取成纖維細(xì)胞，分別在添加和不添加藥物T的條件下進(jìn)行體外培養(yǎng)，一段時(shí)間后，用凝膠電泳方法測(cè)定Bip蛋白（幫助蛋白質(zhì)進(jìn)行折疊）和β-tubulin蛋白含量，結(jié)果如圖3所示。

①由于細(xì)胞中β-tubulin蛋白的表達(dá)量相對(duì)穩(wěn)定，在實(shí)驗(yàn)中可作為____________物質(zhì)，以排除細(xì)胞培養(yǎng)操作、____________、檢測(cè)方法等無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在藥物T作用下，正�；蚩�____________Bip表達(dá)，由此推測(cè)患者感光細(xì)胞功能異常的原因可能是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是一個(gè)先天性白內(nèi)障的遺傳系譜圖。下列分析正確的是 （ ）

A.該病的遺傳方式是伴X顯性遺傳

B.Ⅱ-1和Ⅱ-5均為該病基因的純合子

C.Ⅲ-5和Ⅳ-1均為該病基因的雜合子

D.Ⅱ-3與Ⅱ-4再生一個(gè)患病孩子的概率為1/2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中B、E為人體內(nèi)兩種重要有機(jī)物，G為某種細(xì)胞器．下列關(guān)于此圖的敘述中，正確的是（　　）

A.e小分子在人體中有2種B.RNA病毒體內(nèi)不含B、E、G

C.G為“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”D.鑒定B、E時(shí)需要水浴加熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面甲是研究環(huán)境因素對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量影響的曲線圖，乙是植物細(xì)胞代謝過(guò)程的部分示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答

（1）通過(guò)甲圖中各點(diǎn)位置的比較，可以看出影響D點(diǎn)光合作用速率的因素有光照強(qiáng)度、_________和_________。

（2）圖乙中物質(zhì)X、Y分別是_______________、_______________。此時(shí)該細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度___________________________（大于、等于、小于）呼吸作用強(qiáng)度。

（3）除了本實(shí)驗(yàn)研究的影響因素外，_____________________________________等措施也可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量（至少寫出兩點(diǎn)）。

（4）將該植物葉片從光下移到黑暗中，葉綠體中C5含量短時(shí)間內(nèi)的變化將是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生物體(2n=4)的細(xì)胞分裂示意圖，圖中①～④為染色體。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中不含同源染色體

B. 若①中有基因A，則④中一定有等位基因a

C. 若②表示X染色體，則③可能為Y染色體

D. 細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍導(dǎo)致基因數(shù)量加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)熱帶植物研究所在西雙版納發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有分泌功能的植物新種，該植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)的局部圖如下。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

（1）結(jié)構(gòu)A能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，則結(jié)構(gòu)A為__________。

（2）將該植物的正�；罴�(xì)胞浸在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的健那綠染液中，圖中被染成藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是__________。(填字母)，如此細(xì)胞表示葉肉細(xì)胞，視野中缺少的細(xì)胞器是_______。

（3）經(jīng)檢驗(yàn)該植物細(xì)胞的分泌物含有一種多肽，請(qǐng)寫出該多肽在細(xì)胞中從合成至分泌出細(xì)胞的“軌跡”：______________(用“→”和圖中字母表示)。

（4）該植物相鄰細(xì)胞之間可通過(guò)F進(jìn)行信息交流，則F代表_____________。

（5）與藍(lán)藻相比，該細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是____________。人口腔上皮細(xì)胞與該細(xì)胞相比特有的結(jié)構(gòu)是_____________。

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