數(shù)學模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學形式。關(guān)于種群增長的數(shù)學模型有曲線圖和數(shù)學方程式,下列關(guān)于種群的“J”型增長的敘述,錯誤的是( )。
A.數(shù)學方程式模型可表示為:t年后種群數(shù)量為Nt=N0λt(第二年的數(shù)量為第一年的λ倍)
B.條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害等
C.出生率遠大于死亡率
D.K值是固定的
科目:高中生物 來源:2012-2013學年陜西省五校高三第三次模擬考試生物試卷 題型:綜合題
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。
(1)在建構(gòu)種群增長模型時使用到數(shù)學模型,數(shù)學模型是用來描述一個 或它的性質(zhì)的數(shù)學形式。
(2)若圖一表示受精作用,則A與B的結(jié)合與細胞膜的 有關(guān)。若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過 法處理得到原生質(zhì)體,將其放在高濃度的外界溶液中 (是/否)發(fā)生質(zhì)壁分離。
(3)若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,d為抗利尿激素,則a為 刺激。
(4)若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺的影響 。
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科目:高中生物 來源:2011――2012學年吉林油田高中第一學期高二期末考試生物試卷 題型:選擇題
當某一種群生活在資源和空間有限的環(huán)境中時,用來描述該情況下種群數(shù)量變化的數(shù)學模型是
A.Nt=N0lt B.S型曲線 C.J型曲線 D.K/2值
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科目:高中生物 來源: 題型:
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。
(1)在建構(gòu)種群增長模型時使用到數(shù)學模型,數(shù)學模型是用來描述一個 或它的性質(zhì)的數(shù)學形式。
(2)若圖一表示受精作用,則A與B的結(jié)合與細胞膜的 有關(guān)。若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過 法處理得到原生質(zhì)體,將其放在高濃度的外界溶液中 (是/否)發(fā)生質(zhì)壁分離。
(3)若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,d為抗利尿激素,則a為 刺激。
(4)若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺的影響 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
30.(6分)模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。
(1)在建構(gòu)種群增長模型時使用到數(shù)學模型,數(shù)學模型是用來描述一個____________或它的性質(zhì)的數(shù)學形式。
(2)若圖一表示受精作用,則A與B的結(jié)合與細胞膜的____________有關(guān)。若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過____________法處理得到原生質(zhì)體,將其放在高濃度的外界溶液中____________(是/否)發(fā)生質(zhì)壁分離。
(3)若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,d為抗利尿激素,則a為____________刺激。
(4)若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺的影響____________。
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科目:高中生物 來源:2011――2012學年吉林油田高中第一學期高二期末考試生物試卷 題型:單選題
當某一種群生活在資源和空間有限的環(huán)境中時,用來描述該情況下種群數(shù)量變化的數(shù)學模型是
A.Nt=N0lt | B.S型曲線 | C.J型曲線 | D.K/2值 |
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