【題目】燕麥穎片顏色由B、bY、y基因控制(兩對(duì)基因遵守自由組合定律)。BY基因分別控制前體物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏睾忘S色色素。黑色色素存在時(shí),能夠遮蓋黃色,使燕麥穎片表現(xiàn)為黑色,如圖1,將黑穎(BY)和白穎(bbyy)燕麥雜交,F1均表現(xiàn)為黑穎,如圖2。請(qǐng)回答問(wèn)題:

1F1基因型是___________

2F1自交獲得F2,F2表現(xiàn)型有________種,其性狀分離比為_______。F2黑穎中純合子所占的比例是____________。

3)將F1與白額燕麥雜交,后代中黃穎燕麥所占比例為________,其基因型是__________。

【答案】BbYy 3 黑穎:黃穎:白穎=1231 1/6 1/4 bbYy

【解析】

根據(jù)題意,B_Y_B_yy的個(gè)體均表現(xiàn)為黑穎,bbY_的個(gè)體均表現(xiàn)為黃穎,bbyy的個(gè)體均表現(xiàn)為白穎。再根據(jù)親子代表現(xiàn)型,結(jié)合基因的自由組合定律作答。

1)將黑穎(BBYY)和白穎(bbyy)燕麥雜交,F1均表現(xiàn)為黑穎,其基因型為BbYy。

2F1黑穎(BbYy)自交獲得F2,由于只要有一個(gè)顯性基因B存在,植株就表現(xiàn)黑穎,沒(méi)有B只有Y是表達(dá)黃穎,所以F2代共有3種表現(xiàn)型:12黑穎(9B_Y_+3B_yy):3黃穎(bbY_):1白穎(bbyy),黑穎中純合子所占的比例是2/12=1/6。

3)將F1黑穎(BbYy)與白穎(bbyy)燕麥雜交,后代中黃穎燕麥(bbY_)所占比例為1/2×1/2=1/4,其基因型是bbYy。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】冬天,人們從室內(nèi)出來(lái)到室外雖然室內(nèi)外溫差很大,但人體體溫還是保持相對(duì)穩(wěn)定。請(qǐng)回答下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的問(wèn)題:

1)冬天從室內(nèi)到室外后,人體的散熱量會(huì)增加,機(jī)體需要__________(填“增加”或“減少”)產(chǎn)熱,__________(填“增加”或“減少”)散熱,以維持體溫相對(duì)穩(wěn)定。在寒冷環(huán)境中停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng),機(jī)體對(duì)葡萄糖的消耗量會(huì)__________(填“增加”或“減少”)。

2)不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。在體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中,體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié),此時(shí)的效應(yīng)器是_____________________________________。

3)通常,人們?cè)诤涞氖彝獗仍跍嘏氖覂?nèi)“精神頭”要大,從體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)之間關(guān)系的角度可以判斷,甲狀腺激素具有_______________________________的功能。

4)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境時(shí),下丘腦會(huì)分泌TRH,促使垂體分泌TSHTSH促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌,但正常人體內(nèi)甲狀腺激素的含量不會(huì)過(guò)高,從激素的調(diào)節(jié)機(jī)制角度分析,其原因是______________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是基因型為Aa的個(gè)體在不同時(shí)期的細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)圖判定每個(gè)細(xì)胞發(fā)生的變異類(lèi)型,正確的是()

A. ①基因突變 ②基因突變 ③基因突變

B. ①基因突變或基因重組 ②基因突變 ③基因重組

C. ①基因突變②基因突變 ③基因突變或基因重組

D. ①基因突變或基因重組 ②基因突變或基因重組③基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】A表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期所用的時(shí)間,圖B表示連續(xù)分裂的細(xì)胞相鄰的兩個(gè)細(xì)胞周期圖。下列敘述正確的是(

A中一個(gè)細(xì)胞周期是指乙→乙的全過(guò)程,圖Bab可表示一個(gè)細(xì)胞周期,包括分裂間期、分裂期,它們之間的界限非常明顯

在低等植物細(xì)胞內(nèi),中心體倍增發(fā)生在乙甲過(guò)程

c,d兩段都要消耗能量,由葡萄糖直接供給

b段發(fā)生核遺傳物質(zhì)的平均分配

處于圖A中甲乙時(shí)期和圖Bac時(shí)期的細(xì)胞均可進(jìn)行染色體的DNA復(fù)制

處于圖A中甲→乙時(shí)期和圖Bb時(shí)期的細(xì)胞均會(huì)發(fā)生著絲點(diǎn)分裂和染色體數(shù)目加倍

A.①④⑥B.②④⑥C.①③⑤D.②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將靈敏電流計(jì)連接到圖甲神經(jīng)纖維和圖乙突觸結(jié)構(gòu)的表面,分別在ab、cd處給予足夠強(qiáng)度的刺激(a點(diǎn)離左右兩個(gè)接點(diǎn)距離相等),下列說(shuō)法不正確的是

A. 分別刺激b、c點(diǎn)時(shí),指針都偏轉(zhuǎn)2

B. 分別刺激a、d點(diǎn)時(shí),指針都偏轉(zhuǎn)1

C. 神經(jīng)遞質(zhì)在釋放過(guò)程中會(huì)消耗能量

D. 分別刺激ab、c、d處,指針偏轉(zhuǎn)1次的現(xiàn)象只發(fā)生在刺激d點(diǎn)時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】正常生長(zhǎng)的綠藻,照光培養(yǎng)一段時(shí)間后,用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后其葉綠體內(nèi)不可能立即發(fā)生的現(xiàn)象是

A. O2的產(chǎn)生停止B. CO2的固定加快

C. ATP/ADP比值下降D. C3含量升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】綠色植物放在暗處24小時(shí),然后讓綠色植物的葉片部分曝光,部分遮光,過(guò)一段時(shí)間后,用酒精將葉片脫色后滴加碘液處理,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.實(shí)驗(yàn)證明光合作用以CO2為原料生產(chǎn)淀粉

B.實(shí)驗(yàn)證明光是光合作用的必要條件

C.綠色植物放在暗處24小時(shí)目的是消耗掉原有的淀粉

D.該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)菌紫膜質(zhì)是一種膜蛋白,ATP合成酶能將H+勢(shì)能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能。科學(xué)家分別將細(xì)菌紫膜質(zhì)和ATP合成酶重組到脂質(zhì)體(一種由磷脂雙分子層組成的人工膜)上,在光照條件下,觀察到如下圖所示的結(jié)果。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲圖中H+跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸

B. ATP合成酶不能將光能直接轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能

C. ATP合成酶既具有催化作用也具有運(yùn)輸作用

D. 破壞跨膜H+濃度梯度對(duì)ATP的合成無(wú)影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響,某研究小組將某品種生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的盆栽苗分成甲、乙兩組,先將兩組植物置于人工氣候室中,甲組提供自然光照,乙組提供低光照,其他培養(yǎng)條件相同,培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間后,再測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度,測(cè)定結(jié)果如圖所示。請(qǐng)分析回答:

1)人工氣候室中溫度、氣壓等環(huán)境因素需保持致,這是為了控制實(shí)驗(yàn)的________變量。

2)據(jù)圖判斷,光照強(qiáng)度低于a時(shí),限制了________組植物的光合作用強(qiáng)度。

對(duì)于甲組,光照強(qiáng)度由a上升到b,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3化合物含量變化為________(填“上升”或“下降”或“不變”)。

3)據(jù)圖可知,與甲組相比,乙組幼苗經(jīng)一段時(shí)間的低光照處理后,在強(qiáng)光下光合作用能力降低。針對(duì)這一現(xiàn)象,有人提出以下假設(shè):

假設(shè)1.環(huán)境因素導(dǎo)致乙組幼苗光合作用能力降低

假設(shè)2.乙組幼苗發(fā)生了可遺傳的變異導(dǎo)致光合作用能力降低

為了探究上述假設(shè)是否成立,請(qǐng)完善研究人員設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案:播種________組植株產(chǎn)生的種子,得到的盆栽苗按照________組的條件培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間后,再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度并繪制曲線。若________,則說(shuō)明假設(shè)1成立。

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