【題目】下圖甲表示某高等動物（假設(shè)其基因型為 AaBb,2N＝4）的細胞分裂過程中染色體數(shù)量變化曲線，乙圖中 a、b、c、d、e 分別表示分裂過程中的某時期染色體行為的示意圖。在不考慮基因突變的情況下，相應(yīng)說法正確的是（ ）

A．甲圖中②和④時期都可發(fā)生基因 A 與 A 的分離和A 與 a 的分離

B．乙圖中不含同源染色體的細胞有b、c、e

C．乙圖中位于Ⅰ階段的細胞有 b、d、e

D．孟德爾遺傳定律發(fā)生于甲圖中的④階段

【答案】D

【解析】

試題分析：甲圖中②表示有絲分裂后期，發(fā)生相同基因A與A、a與a的分離，④表示減數(shù)第一次分裂，在減數(shù)第一次分裂后期可發(fā)生等位基因A與a的分離，A錯誤；乙圖中不含同源染色體的細胞有b、c，B錯誤；甲圖中的Ⅰ階段表示有絲分裂過程，對應(yīng)于乙圖中的d、e細胞，C錯誤；孟德爾的兩大遺傳定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，即甲圖的④階段，D正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不能用雜交育種方法來培育新品種的生物是（ ）

A. 水稻 B. 豬 C. 小麥 D. 大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)傳導的結(jié)果可使下一個神經(jīng)元興奮或抑制，但具體機理比較復(fù)雜。圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機理模式圖，如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸，神經(jīng)元A單獨興奮時神經(jīng)元C沒有反應(yīng)。圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動作電位形成過程模式圖。

（1）圖甲包括 個突觸，興奮在神經(jīng)元B、C之間單向傳導的原因是 。

（2）神經(jīng)元B受到適宜刺激后，可使神經(jīng)元C興奮，興奮過程可用圖乙中 （填字母）表示，此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳導方向 。 研究發(fā)現(xiàn)，將神經(jīng)元浸浴在無Na+溶液中，該過程不復(fù)出現(xiàn)，若使膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值變小時，該過程發(fā)生的速度明顯減慢，變化的幅度也相應(yīng)下降，這說明 。

（3）進一步研究發(fā)現(xiàn)：在神經(jīng)元B興奮之前，先讓神經(jīng)元A興奮，進而導致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時，若此時再次使神經(jīng)元B興奮，則會導致神經(jīng)元B產(chǎn)生動作電位幅度 （填：增大/減小），神經(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量 （填：增大/減小），進而導致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮。由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象 （填：一定/不一定）都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導致的結(jié)果。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國西北一些地區(qū)年降雨量小于450mm，只適宜種植灌木和草．若種植屬于喬木的楊樹，生態(tài)的不適應(yīng)會使楊樹長成半死不活的“小老頭”狀，遠不如當?shù)貥浞N那樣有較高的生態(tài)適應(yīng)性，其原因主要是不符合

A. 物種多樣性原理 B. 協(xié)調(diào)與平衡原理

C. 系統(tǒng)整體性原理 D. 物質(zhì)循環(huán)再生原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員研究6-BA（一種植物激素）對擬南芥根生長發(fā)育的作用機理，進行了如下實驗。

（1）將擬南芥種植在含有不同濃度6—BA 的培養(yǎng)基中，一段時間后測量植株主根、側(cè)根長度，結(jié)果如右圖。實驗結(jié)果表明，這一濃度范圍的6 —BA 對根生長的作用是_____________。

（2）科研人員利用兩個轉(zhuǎn)基因擬南芥株系，進一步研究6—BA 對主根作用的機制。株系I 和Ⅱ中轉(zhuǎn)入的表達載體上，GUS 基因分別與M或N基因的啟動子（啟動基因表達的DNA 序列）連接在一起，基因及相關(guān)描述見下表。

將兩個株系分別培養(yǎng)在基本培養(yǎng)基和含6—BA 的基本培養(yǎng)基上，一段時間后主根根尖的染色結(jié)果如右圖。

①株系I的根尖細胞中，GUS基因功能是作為________的報告基因。據(jù)圖分析，株系I根尖上著色較深的部分為主根根尖的_________區(qū)，B與A的結(jié)果相比，說明6—BA對主根的作用為_________。

②株系Ⅱ的GUS基因表達反映出根尖對________信號的響應(yīng)狀況，C、D的結(jié)果表明6—BA________。

（3）為驗證“6—BA 對側(cè)根的形成具有抑制作用”，研究者應(yīng)選擇的實驗材料及實驗結(jié)果是______。

A．株系I

B．株系Ⅱ

C．基本培養(yǎng)基

D．含6 - BA 的培養(yǎng)基

E．著色淺予對照組

F．著色深于對照組

G．著色與對照組無顯著差異

（4）由以上實驗結(jié)果還可以對擬南芥組織培養(yǎng)時，_________生長素／細胞分裂的比例，有利于愈傷組織生根這一事實作出解釋。

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【題目】植物側(cè)芽的生長受生長素（IAA）及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗：

實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時測定側(cè)芽長度，見下左圖；

實驗二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂8h時側(cè)芽附近14C放射性強度和IAA含量，見下右圖。


（1） IAA是植物細胞之間傳遞__________的分子，頂芽合成的IAA通過___________方式向下運輸。

（2）實驗一中，去頂32 h時Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組，其原因是___________________。

（3）實驗二中，14CO2進入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機物是____________，該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供_____________________。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號強度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物_______________。

（4）綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)推測，去頂8h時Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為：Ⅰ組_______（大于/小于/等于）Ⅲ組；去頂8h時Ⅱ組側(cè)芽長度明顯大于Ⅰ組，請對此結(jié)果提出合理的假設(shè)：______________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列性狀中屬于相對性狀的是（ ）

A、兔的長毛和短毛 B、人的身高和體重

C、棉花的細絨和長絨 D、貓的白毛和藍眼

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”所隱含的食物鏈中，營養(yǎng)級至少有（ ）

A．3個 B．4個 C．5個 D．無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某二倍體動物細胞正常分裂圖像，據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是

A. 甲細胞在進行有絲分裂，此時細胞中染色體數(shù)為8,DNA數(shù)為8，染色單體數(shù)為0

B. 具有同源染色體的是甲、乙、丙細跑，乙細胞中的①和②可屬同一個染色體組

C. 如果P為X染色體，則Q—定是Y染色體，兩者同源區(qū)段可攜帶等位基因

D. 染色體P和Q上的基因，在親子代間傳遞時可遵循基因的自由組合定律

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