【題目】如果有10個卵原細(xì)胞、5個初級精母細(xì)胞,它們都能正常發(fā)育并完成受精作用,最多能形成 的受精卵的數(shù)量是 ( )
A.20個B.15個C.10個D.5個
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示為進(jìn)食(食物尚未進(jìn)入胃內(nèi))刺激導(dǎo)致胃腺細(xì)胞分泌胃液(含有胃酸及胃蛋白酶)的示意圖。回答下列問題:
(1)進(jìn)食刺激導(dǎo)致胃腺細(xì)胞分泌胃液的調(diào)節(jié)方式有________。
(2)圖中①處信號的轉(zhuǎn)化情況是________;胃腺細(xì)胞分泌胃液所對應(yīng)反射活動中,①處興奮的傳遞是________(填“單向的”或“雙向的”),②處神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)是________(填“單向的”或“雙向的”)。
(3)胃泌素通過________運(yùn)輸?shù)竭_(dá)胃腺細(xì)胞,促進(jìn)胃液分泌。若胃酸分泌過多,又可抑制胃泌素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式的意義主要是________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為番茄植物組織培養(yǎng)流程,以下相關(guān)敘述不正確的是
A. 脫分化發(fā)生在b,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B. 從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
C. 再分化發(fā)生在d,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
D. 人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某酒廠在釀酒過程中,檢測發(fā)現(xiàn)酵母菌活菌數(shù)量適宜,卻無酒精產(chǎn)生,應(yīng)采取的措施是( )
A.降低溫度
B.隔絕空氣
C.加緩沖液
D.加新鮮培養(yǎng)基
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某小組做實(shí)驗(yàn)探究了解生長素類似物一NAA對月季插條生根的影響,結(jié)果如圖所示,其中丙組為對照組,下列敘述錯誤的是
A. 圖中縱坐標(biāo)可表示插條生根的數(shù)量或插條生根的長度
B. 用浸泡法處理插條時,需要在空氣濕度較高的地方進(jìn)行
C. 由圖可知,甲組的NAA濃度高于乙組的
D. 由該實(shí)驗(yàn)不能確定促進(jìn)月季插條生根的最適NAA濃度
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某處沙丘發(fā)生的自然演替過程中的三個階段,下列敘述錯誤的是
A. 由草本階段向灌木階段的演替類型為次生演替
B. 草本階段和灌本階段的植物種類完全不同
C. 草本階段的生物群落具有水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)
D. 這三個階段中,森林階段的物種豐富度最高
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】1953年,創(chuàng)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)家是( )
A.孟德爾B.摩爾根
C.沃森和克里克D.施旺和施萊登
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【題目】如圖為機(jī)體內(nèi)發(fā)生體液免疫和過敏反應(yīng)的流程圖,圖中甲~丁代表不同的物質(zhì),字母代表不同的細(xì)胞。下列敘述錯誤的是
A. A為吞噬細(xì)胞,它可對抗原進(jìn)行吞噬處理
B. B為T細(xì)胞,在識別吞噬細(xì)胞傳遞的抗原分子后被激活
C. 甲第二次進(jìn)入機(jī)體后才能引起肥大細(xì)胞釋放組織胺
D. 體液免疫與過敏反應(yīng)的發(fā)生機(jī)理完全不相同
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖。
(1)用秋水仙素處理___________________時,可誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生,因?yàn)檫@時的細(xì)胞具有 __________的特征,秋水仙素的作用在此為______________________________。
(2)三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉,這一操作的目的在于_____________________。
(3)四倍體母本上結(jié)出的果實(shí),其果肉細(xì)胞為______倍體,種子中的胚為______倍體。三倍體植株不能進(jìn)行減數(shù)分裂的原因是_______________,由此而獲得三倍體無子西瓜。
(4)三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、無子,這些事實(shí)說明染色體組倍增的意義在于______________,上述過程中需要的時間周期為__________。
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