【題目】植物體生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為（ ）
A.細(xì)胞→組織→器官
B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
C.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)
D.細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)

【答案】A
【解析】解：高等植物體的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體．故選：A．
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展，需要了解最先發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家:1665 英國(guó)人虎克，也是細(xì)胞的命名者；荷蘭人列文虎克，首次觀察到活細(xì)胞；19世紀(jì)30年代后期德國(guó)人施萊登和施旺創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，下面四種情況所對(duì)應(yīng)的層次是

（1）池塘中的一個(gè)衣藻 （2）池塘中的所有生物 （3）池塘中的所有衣藻 （4）池塘

A.個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)B.個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)

C.細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)D.細(xì)胞、群落、種群、生物圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中簡(jiǎn)化的食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）該食物網(wǎng)共有____________條食物鏈。

（2）圖中食蟲(chóng)鳥(niǎo)屬于____________消費(fèi)者、第____________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食和______________。

（4）作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，除了非生物的物質(zhì)和能量外，圖中還缺少_______________。

（5）研究小組的同學(xué)如果想對(duì)鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度調(diào)查，常采用____________________法。

（6）能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_______________________ 、____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝，其中①—⑧表示不同生理過(guò)程；下表列出了在不同光照強(qiáng)度與溫度條件下該植物所在環(huán)境中氧氣的變化量。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中只能發(fā)生在生物膜上的反應(yīng)有______________（填數(shù)字序號(hào)）。理論上該植物葉肉細(xì)胞在0klx光照條件下可以進(jìn)行的反應(yīng)有過(guò)程______________（填數(shù)字序號(hào)）過(guò)程。

（2）CO2濃度屬于表中所示實(shí)驗(yàn)中的______________變量。植物光合作用過(guò)程中CO2濃度突然降低，將導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3含量降低，結(jié)合圖中⑤⑥過(guò)程分析其原因是________________________。

（3）該植物在10℃、10klx的條件下培養(yǎng)4小時(shí)共產(chǎn)生氧氣___________mg。若此植物在20℃、5klx的條件下培養(yǎng)10小時(shí)后轉(zhuǎn)入10℃、黑暗環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)14小時(shí)，在此24小時(shí)中該植物是否能夠正常生長(zhǎng)并說(shuō)明原因____________________________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察紫色洋蔥細(xì)胞在高滲蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的圖像，準(zhǔn)確的是

A.B.

C.D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是光合作用過(guò)程圖解，請(qǐng)分析后回答下列問(wèn)題：

(1)光合作用依據(jù)是否需要光參與反應(yīng)可以分為兩個(gè)階段分別為___________和___________ 。

(2)圖中C是_________，用于__________。

(3)當(dāng)突然增強(qiáng)光照時(shí)，G的數(shù)量_________。（填增加或減少）

(4)光合作用的總的反應(yīng)式為：________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是植物光合作用圖解，圖中標(biāo)號(hào)表示物質(zhì)，A、B表示生理過(guò)程，據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)類囊體膜上的光合色素吸收光能，將水分子裂解成氧和H+,其中的H+進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為高能態(tài)的[ ]___________，為暗反應(yīng)提供能量。

(2)圖中A表示的生理過(guò)程為_______________________。

(3)美國(guó)人卡爾文用14C標(biāo)記[ ]_____________， 追蹤光合作用中碳元素的“行蹤”。

(4)如果圖中③表示的物質(zhì)濃度突然下降，則C3的濃度在短時(shí)間的變化趨勢(shì)是_______________。

(5)據(jù)圖分析，光照強(qiáng)度主要是通過(guò)影響_________， 進(jìn)一步影響光合速率。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中，形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖像如圖所示，下列有關(guān)各細(xì)胞液濃度的判斷正確的是

①實(shí)驗(yàn)前B<A<C .②實(shí)驗(yàn)前B>A>C③實(shí)驗(yàn)后B≥A=C④實(shí)驗(yàn)后B<A<C.

A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

(1)該圖是___________細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖，其分裂順序依次是____________________(用字母和箭頭表示)。

(2)細(xì)胞周期是從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到_____________時(shí)為止。圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于___________期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖。

(3)圖A細(xì)胞中含有_____條染色體，_____條染色單體。

(4)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖______中(用字母表示)。

(5)DNA與染色體和染色單體三者之比為2：1：2的圖示是_________。

(6)B、C、D三圖中a、b、c結(jié)構(gòu)分別稱為_________、__________、__________。

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