下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,正確的是
A.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中,細(xì)胞液的滲透壓逐漸變小
B.分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)中,畫濾液細(xì)線時(shí)應(yīng)快速重復(fù)幾次
C.探究細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,可在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測(cè)CO2
D.觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中,制片時(shí)應(yīng)先在載玻片中央滴一滴健那綠染液
D
【解析】
試題分析:植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中,細(xì)胞液由于失水濃度變大,滲透壓逐漸變大,故A錯(cuò)。分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)中,畫濾液細(xì)線時(shí)應(yīng)等濾液風(fēng)干后再重復(fù)劃幾次,故B錯(cuò)。探究細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,可在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測(cè)酒精,用石灰水或溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)二氧化碳,故C錯(cuò)。健那綠能將線粒體染成藍(lán)綠色,故D正確。
考點(diǎn):本題考查教材實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年廣東韶關(guān)高三調(diào)研考試?yán)砜凭C合生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,正確的是
A.鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造了適宜的環(huán)境
B.提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
C.檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
D.用乙醇提取的葉綠體色素中無(wú)胡蘿卜素
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年江西橫峰中學(xué)等四校高二上期第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)
B.光學(xué)顯微鏡,可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C.檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生 CO2,可判斷其呼吸方式
D.在 95%乙醇中加入無(wú)水 Na2CO3 后可提高色素的溶解度
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆湖北省荊門市高三年級(jí)8月月考生物試卷 題型:選擇題
下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)
B.光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C.檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
D.在95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后可提高色素的溶解度
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆廣東省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究,下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述不正確的是
A.過(guò)程②的本質(zhì)是基因選擇性表達(dá)
B.過(guò)程所用的培養(yǎng)基中需加入聚乙二醇等誘導(dǎo)劑
C.丙細(xì)胞既能持續(xù)分裂,又能分泌單一抗體
D.過(guò)程④所產(chǎn)生的抗體能治療SARS患者
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆河北省高二下學(xué)期二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某實(shí)驗(yàn)室做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)研究,下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是 ( )
A.過(guò)程①誘導(dǎo)基因使成纖維母細(xì)胞發(fā)生基因突變
B.過(guò)程②得到的細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再有繼續(xù)分化的能力
C.丙細(xì)胞既能持續(xù)分裂又能分泌單一的抗體
D.過(guò)程③、④所用的培養(yǎng)基都含有聚乙二醇
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