【題目】如圖所示，甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课�，丙、丁、戊則分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是:

甲____________；乙______________________ ；丙____________________；丁_____________________ ；戊______________________________

【答案】 直立生長(zhǎng) 向右（光）生長(zhǎng) 直立生長(zhǎng) 不生長(zhǎng)也不彎曲 向右生長(zhǎng)

【解析】本題考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸、作用部位，解題關(guān)鍵是對(duì)圖示條件下生長(zhǎng)素產(chǎn)生和運(yùn)輸情況的分析判斷。

甲直立生長(zhǎng)，因?yàn)楦泄獠课辉诩舛�，錫箔紙?zhí)自诩舛�，使尖端下部生長(zhǎng)素分布均勻；

乙向右生長(zhǎng)，由于生長(zhǎng)素在單側(cè)光下的橫向運(yùn)輸，使背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，從而使背光側(cè)生長(zhǎng)快于向光側(cè)，胚芽鞘表現(xiàn)出向光性；

丙直立生長(zhǎng)，由于云母片的存在，單側(cè)光不能引起生長(zhǎng)素分布不均；

丁不生長(zhǎng)也不彎曲，因?yàn)樯L(zhǎng)素不能運(yùn)輸?shù)郊舛讼旅娴纳扉L(zhǎng)區(qū)；

戊向右生長(zhǎng)，因?yàn)樯L(zhǎng)素向下端運(yùn)輸，放置云母片一側(cè)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸受阻，沒有放置云母片的一側(cè)生長(zhǎng)快。

[點(diǎn)睛]：本題解題關(guān)鍵是：1.對(duì)生長(zhǎng)素運(yùn)輸方向的分析：極性運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，單側(cè)光下的橫向運(yùn)輸是從向光側(cè)運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)；2.關(guān)于植物生長(zhǎng)方向的分析：判斷“長(zhǎng)不長(zhǎng)”，看胚芽鞘尖端以下部分能否獲得生長(zhǎng)素；判斷“彎不彎”看胚芽鞘尖端以下部分生長(zhǎng)素的分布是否均勻。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞分裂和受精作用過程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化。圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖1中AC段和FG段形成的原因是___________，L點(diǎn)→M點(diǎn)表示_____________過程，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的_______________特點(diǎn)。

(2)圖2中的B圖為_____________細(xì)胞，發(fā)生在圖1中的__________段。同源染色體分離和非同源染色體自由組合發(fā)生于圖1中的__________段。

(3)圖2中A細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂時(shí)期是____________，該生物的子代間性狀差別很大，這與___________（用圖2中的字母表示）細(xì)胞中染色體行為關(guān)系密切。

(4)圖1中與GH段和OP段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中，染色體有何不同? ___________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖曲線表示在外界條件均適宜時(shí)，反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系。據(jù)圖分析正確的是( )

A. 增大pH，重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，A、B點(diǎn)位置都不變

B. 酶量增加后，圖示反應(yīng)速率可用曲線丙表示

C. 反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素

D. B點(diǎn)后，升高溫度，酶活性增加，曲線將呈現(xiàn)甲所示變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將酵母菌的培養(yǎng)液由富氧狀態(tài)變?yōu)槿毖鯛顟B(tài)，下列過程加快的一項(xiàng)是

A. 葡萄糖的利用 B. 二氧化碳的釋放

C. 丙酮酸的氧化 D. ATP的生成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物小組利用圖1裝置在光合作用最適溫度（25℃）下培養(yǎng)某植株幼苗，通過測(cè)定不同時(shí)段密閉玻璃罩內(nèi)幼苗的O2釋放速率來測(cè)量光合速率，結(jié)果如圖2所示，以下說法錯(cuò)誤的是( )

A.若用缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)一段時(shí)間，光合作用的光反應(yīng)減弱，暗反應(yīng)也減弱
B.曲線中t1～t4時(shí)段，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高點(diǎn)和最低點(diǎn)依次是t1和t4。
C.t4時(shí)補(bǔ)充CO2 ， 此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的含量將增多
D.若t4時(shí)玻璃罩內(nèi)O2的量比t0時(shí)增加了128mg，則此階段植株積累葡萄糖的量為120mg

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某高等動(dòng)物發(fā)生的激素調(diào)節(jié)和代謝過程示意圖。請(qǐng)回答。

(1)若激素①表示雄性激素,其進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是___________。物質(zhì)d是___________, d控制e形成的過程稱為___________。

(2)若激素①表示甲狀腺激素,則甲狀腺激素含量增多對(duì)甲和垂體的活動(dòng)起抑制作用，這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于___________調(diào)節(jié)。

(3)結(jié)構(gòu)甲表示的器官是____________；若結(jié)構(gòu)乙表示胰島A細(xì)胞,結(jié)構(gòu)甲的神經(jīng)細(xì)胞通過釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直接影響激素②的形成與分泌，該化學(xué)物質(zhì)是______________；激素②作用的靶細(xì)胞主要是：___________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了測(cè)定培養(yǎng)液中細(xì)菌的數(shù)目，將500個(gè)紅細(xì)胞與5毫升該培養(yǎng)液混勻，然后制片觀察，進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表，則該5毫升培養(yǎng)液共含有細(xì)菌個(gè)數(shù)約為（　�。�

視野l(fā)

視野2

視野3

視野4

視野中紅細(xì)胞數(shù)

2l

17

22

20

視野中細(xì)胞總數(shù)

143

135

148

134

A. 3500個(gè) B. 3000個(gè) C. 2500個(gè) D. 480個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】拜爾曾在黑暗條件下，將切下的燕麥胚芽鞘尖端移到切口的一側(cè)，胚芽鞘會(huì)向另一側(cè)彎曲生長(zhǎng)(如圖)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明（ ）

A. 尖端能產(chǎn)生某種“影響”

B. 合成“影響”不需要光照

C. 彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)椤坝绊憽狈植疾痪鶆?/span>

D. “影響”不能促進(jìn)胚芽鞘的生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列說法不符合史實(shí)的是( )

A. 19世紀(jì)的細(xì)胞學(xué)說建立者主要是兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺

B. 1864年德國(guó)植物學(xué)家薩克斯證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自二氧化碳

C. 1972年桑格和尼爾森提出了流動(dòng)鑲嵌模型

D. 1926年薩姆納用丙酮作提取液獲得了脲酶結(jié)晶，并證明了脲酶是蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案