【題目】植物細(xì)胞受損后通常會(huì)釋放出酚氧化酶，使無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì)。例如，切開(kāi)的馬鈴薯放置一會(huì)兒后表面會(huì)變色，就是酚氧化酶引起酶促褐變?cè)斐傻摹Ｕ?qǐng)據(jù)資料分析回答：

（1）酚氧化酶與酚類(lèi)底物分別儲(chǔ)存在細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)中。能實(shí)現(xiàn)這樣的分類(lèi)存放是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)具有__________系統(tǒng)，酚氧化酶具有催化作用的機(jī)理是酶能夠_____________________。

（2）把含有酚氧化酶的提取液做如上表的處理，試管A、B對(duì)照，說(shuō)明酚氧化酶的化學(xué)本質(zhì)是________。推測(cè)實(shí)驗(yàn)后，試管C中的顏色是_____________，因?yàn)?/span>______________。步驟②中加入緩沖液的作用是_________________________。

【答案】 生物膜 降低反應(yīng)的活化能 蛋白質(zhì) 無(wú)色 強(qiáng)酸使酶失活 維持適宜的酸堿度

【解析】試題分析：根據(jù)題干信息和表格分析，實(shí)驗(yàn)的原理是無(wú)色的酚在酚氧化酶的催化作用下生成褐色物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)的自變量是酚氧化酶提取液的處理，因變量是實(shí)驗(yàn)后的顏色，其中A組是對(duì)照組；B組加入蛋白酶，酚氧化酶被水解失活，導(dǎo)致無(wú)色的酚不能氧化生成褐色的物質(zhì)；C組加入強(qiáng)酸后酚氧化酶失活，也不能使得無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì)。

（1）細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室，如各種細(xì)胞器，這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾，因此酚氧化酶與酚類(lèi)底物分別儲(chǔ)存在細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)存放。酶是生物催化劑，其作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。

（2）試管A、B對(duì)照，自變量為蛋白酶，A組不加蛋白酶，酶有活性，B組加蛋白酶，酶變性，故說(shuō)明酚氧化酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)；C組強(qiáng)酸使酶失去活性，不能使無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì)，因此試管C中的顏色為無(wú)色；步驟②中加入緩沖液的作用是維持適宜的酸堿度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況。有關(guān)敘述正確的是

注：① 生產(chǎn)者呼吸釋放量

② 分解者呼吸釋放量

③ 消費(fèi)者呼吸釋放量

④ 生產(chǎn)者光合作用消耗量

A. 流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示

B. ②的量越小，說(shuō)明該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多

C. 消費(fèi)者同化作用的大小可用③表示

D. 該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消費(fèi)量相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某研究小組在探究酵母菌呼吸方式時(shí)的兩套實(shí)驗(yàn)裝置圖，下列分析不合理的是(　　)

A. 為檢驗(yàn)空氣中二氧化碳是否被A瓶吸收完全，B瓶前可加一個(gè)有澄清石灰水的錐形瓶

B. 實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功

C. 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色

D. C瓶和E瓶也可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液，可觀(guān)察到水溶液由黃變綠再變藍(lán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)示意圖，圖乙為有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞核中DNA含量變化曲線(xiàn)。下列相關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 圖甲中結(jié)構(gòu)3的數(shù)目在圖乙的ab區(qū)間加倍

B. 圖甲中的結(jié)構(gòu)4、5在圖乙中的de區(qū)間開(kāi)始消失

C. 圖乙中染色體與DNA數(shù)目之比為1:1的時(shí)期是在cd和hi區(qū)間

D. 細(xì)菌不具有圖甲所示結(jié)構(gòu)，但細(xì)菌分裂過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)DNA復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四組生物中，都屬于真核生物一組的是

A. 噬菌體和根霉 B. 細(xì)菌和草履蟲(chóng)

C. 藍(lán)藻和酵母菌 D. 衣藻和變形蟲(chóng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】微塑料被列為海洋生物的“溫柔殺手”。微塑料常進(jìn)入海洋食物鏈，它會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)不良。現(xiàn)今，陸地上也發(fā)現(xiàn)微塑料進(jìn)入了食物鏈。下表是科研人員對(duì)某海洋生態(tài)系統(tǒng)中四個(gè)種群微塑料的含量檢測(cè)結(jié)果，請(qǐng)分析回答：

（1）科研人員為研究微塑料對(duì)動(dòng)物體的危害，在短時(shí)間內(nèi)給實(shí)驗(yàn)小鼠喂食大量的含微塑料飼料，一段時(shí)間后小鼠全身組織水腫，其水腫的機(jī)理是________________________________。

（2）海洋生態(tài)系統(tǒng)受到輕微污染后，仍能維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有______能力，這種能力的基礎(chǔ)是_____________。

（3）已知微塑料被生物體吸收后，難以通過(guò)代謝排出體外，根據(jù)表格數(shù)據(jù)，用類(lèi)似食物鏈或食物網(wǎng)的形式寫(xiě)出A、B、C、D四個(gè)種群之間的食物關(guān)系_________。

（4）若微塑料污染導(dǎo)致B種群年齡組成發(fā)生如上圖改變，則C種群數(shù)量____（填“增加”“減少”或“基本不變”）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過(guò)程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. ①過(guò)程為主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體并消耗能量

B. ②過(guò)程為脫水縮合，發(fā)生在核糖體上

C. 該細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，③過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性

D. 引起胰島素分泌的信號(hào)分子只有神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】碘是甲狀腺素的成分，鎂是葉綠素的成分，鈣是動(dòng)物骨骼的重要成分。這體現(xiàn)了無(wú)機(jī)鹽的功能是（ ）

A.構(gòu)成化合物的重要組成成分

B.進(jìn)行細(xì)胞代謝

C.為細(xì)胞提供能量

D.參與人體內(nèi)的免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是由金環(huán)蛇毒引發(fā)的免疫反應(yīng)示意圖，圖2是該蛇毒影響細(xì)胞間興奮傳遞示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中物質(zhì)A、物質(zhì)B分別是________________________。

（2）人遇到金環(huán)蛇時(shí)，在特別恐懼的情況下，腎上腺素的分泌增加，呼吸頻率加快，心率加速。這種調(diào)節(jié)方式屬于______________________。

（3）由圖2可知，正常情況下，貯藏存在突觸小泡內(nèi)的乙酰膽堿可防止被細(xì)胞內(nèi)的________________破壞。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到突觸前膜時(shí)，乙酰膽堿釋放、擴(kuò)散到突觸后膜，與乙酰膽堿受體結(jié)合，使突觸后膜主要對(duì)____________的通透性增大，引起突觸后膜電位發(fā)生的變化為____________。

（4）人被金環(huán)蛇咬傷后，病人會(huì)出現(xiàn)全身肌肉癱瘓的癥狀。結(jié)合圖2推測(cè)該蛇毒影響細(xì)胞間興奮傳遞的原因是____________。

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