【題目】模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生命科學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)圖1和圖2兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析正確的是(

A.若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞

B.若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則AB在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從CD需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

C.若圖2B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

D.若圖2B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小

【答案】ABD

【解析】

分析圖1:該概念圖可以表示為基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,也可以表示為體細(xì)胞雜交過(guò)程或核移植過(guò)程。分析圖2:該圖可表示甲狀腺激素、性激素等激素的調(diào)節(jié)過(guò)程。甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦促甲狀腺激素釋放激素垂體促甲狀腺激素甲狀腺甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程中,下丘腦可以不通過(guò)垂體而直接作用于胰島細(xì)胞。

A、若圖1表示基因工程的操作流程圖,則AB之一為目的基因,另一個(gè)為運(yùn)載體,C可表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞,A正確;

B、若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)去壁處理形成原生質(zhì)體,形成的C細(xì)胞稱為雜種細(xì)胞,從C雜種細(xì)胞到D雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),B正確;

C、若圖2B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性,C錯(cuò)誤;

D、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦促甲狀腺激素釋放激素垂體促甲狀腺激素甲狀腺甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)。血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程中,下丘腦可以不通過(guò)垂體而直接作用于胰島細(xì)胞。所以若圖2B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小,D正確。

故選ABD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程。數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請(qǐng)分析并回答:

1過(guò)程是在X的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的。這屬于_______免疫。

2過(guò)程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是______,參與其形成的具膜細(xì)胞器有_______________等。

3)若b為吞噬細(xì)胞,它在特異性免疫感應(yīng)階段中的作用是________________________;若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞去裂解靶細(xì)胞;如果XHIV,則由于圖中(字母)______細(xì)胞的大量死亡,導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能而死亡。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,①②③④代表相關(guān)激素。則下列說(shuō)法正確的是(

A.圖中②③分別代表甲狀腺激素和促甲狀腺激素

B.寒冷刺激后,圖中③的含量增加先于①和②

C.當(dāng)人體細(xì)胞外液滲透壓高時(shí),垂體可產(chǎn)生④來(lái)促進(jìn)腎臟對(duì)水的重吸收

D.機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究矮牽牛原生質(zhì)體的培養(yǎng)條件和植株再生能力,某研究小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖。下列敘述正確的是( )

A. 過(guò)程①獲得的原生質(zhì)體需懸浮在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中

B. 過(guò)程②需提高生長(zhǎng)素的比例以促進(jìn)芽的分化

C. 過(guò)程③需要用秋水仙素處理誘導(dǎo)細(xì)胞壁再生

D. 原生質(zhì)體雖無(wú)細(xì)胞壁但仍然保持細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】褪黑素是由哺乳動(dòng)物松果體產(chǎn)生的一種激素,具有縮短入睡時(shí)間、延長(zhǎng)睡眠時(shí)間,進(jìn)而調(diào)整睡眠的作用。褪黑素的分泌調(diào)節(jié)過(guò)程如下圖所示,下列說(shuō)法不正確的是(

A.該過(guò)程不能體現(xiàn)激素的分級(jí)調(diào)節(jié)B.長(zhǎng)時(shí)間光照會(huì)使褪黑素的分泌減少

C.該過(guò)程中褪黑素的分泌存在反饋調(diào)節(jié)D.為改善睡眠,可長(zhǎng)期大量使用褪黑素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】番茄適宜的生長(zhǎng)溫度為15-33℃。研究人員為研究夜間低溫條件對(duì)番茄光合作用的影響,將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)白天保持25℃,每日 1600 至次日 600 對(duì)番茄幼苗進(jìn)行 15 (對(duì)照組)和 6 的降溫處理,在實(shí)驗(yàn)第0、3、69天的 900 進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)測(cè)定,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)回答問(wèn)題:

1)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,夜間6℃低溫處理導(dǎo)致凈光合速率________ ,這是因?yàn)榈蜏靥幚韺?duì)光合作用的抑制強(qiáng)于對(duì)呼吸作用的抑制,低溫還引起__________________,光合作用暗反應(yīng)____供應(yīng)不足,致使光合作用受到抑制。

2Rubisco是光合作用的關(guān)鍵酶。研究人員為研究低溫處理番茄葉片內(nèi) Rubisco含量下降的原因,首先提取番茄葉片細(xì)胞的總 RNA,經(jīng)___________過(guò)程獲得總 cDNA。然后根據(jù)番茄 Rubisco合成基因的__________設(shè)計(jì)引物,再利用_______技術(shù)擴(kuò)增Rubisco 合成基因。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),低溫處理組 mRNA的量第0天與對(duì)照組無(wú)差異,第9天則顯著低于對(duì)照組。這說(shuō)明低溫可能抑制了Rubisco 合成基因的______過(guò)程,使Rubisco 含量下降。

3)研究發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組番茄葉、莖、根的光合產(chǎn)物分配比率高于對(duì)照組,而果實(shí)的光合產(chǎn)物分配比率明顯低于對(duì)照組,說(shuō)明低溫處理還改變了番茄體內(nèi)__________的分配。

4)影響番茄光合作用的外界環(huán)境因素主要有________________ (至少答兩 個(gè))。依據(jù)上述研究結(jié)果,可采用_______________等措施提高冬季溫室大棚番茄產(chǎn)量。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】利用基因編輯技術(shù)將病毒外殼蛋白基因?qū)胴i細(xì)胞中,然后通過(guò)核移植技術(shù)培育基因編輯豬,可用于生產(chǎn)基因工程疫苗。下圖為基因編輯豬培育流程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)對(duì)1號(hào)豬使用激素處理,使其超數(shù)排卵,收集并選取處在__________時(shí)期的卵母細(xì)胞用于核移植。

2)采集2號(hào)豬的組織塊,用__________處理獲得分散的成纖維細(xì)胞,放置于37℃CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng),其中CO2的作用是____________________________

3)將重組胚胎移植到3號(hào)豬的子宮中,產(chǎn)出的基因編輯豬的性染色體來(lái)自于_________號(hào)豬。

4)為檢測(cè)病毒外殼蛋白基因是否被導(dǎo)入4號(hào)豬并正常表達(dá),可采用的方法有__________(填序號(hào))。

DNA測(cè)序 ②染色體倍性分析 ③體細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析 ④抗原抗體雜交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌嚴(yán)重污染,為查找污染原因設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)條件除圖示外其他均相同。下列各圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,據(jù)圖可得出的初步結(jié)論是(  )

A. 污染主要是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的

B. 污染主要來(lái)源于組織培養(yǎng)所用的離體組織

C. 調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH能解決污染問(wèn)題

D. 調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度能解決污染問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示丙酮酸進(jìn)入線粒體的過(guò)程,孔蛋白為親水通道,分子量較小的物質(zhì)可自由通過(guò)。丙酮酸通過(guò)內(nèi)膜時(shí),所需的能量不直接來(lái)源于ATP。下列說(shuō)法正確的是(

A.線粒體的內(nèi)、外膜分別由二層單位膜組成

B.丙酮酸通過(guò)外膜、內(nèi)膜的方式均為易化擴(kuò)散

C.充足的氧氣能有效促進(jìn)丙酮酸進(jìn)入線粒體

D.線粒體膜間隙的pH要比內(nèi)膜內(nèi)側(cè)的基質(zhì)高

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