【題目】如圖是含有兩對(duì)同源染色體的雄性動(dòng)物不同細(xì)胞分裂時(shí)期的示意圖(假設(shè)該動(dòng)物的體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體),請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是 ,屬于減數(shù)分裂的是 .
(2)D細(xì)胞有 條染色體, 條染色單體, 個(gè)DNA分子,屬于 分裂 期.
(3)具有同源染色體的細(xì)胞有 .
(4)B細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞是 ,染色體有 條.
【答案】(1)AE BCD
(2)4 8 8 減數(shù)第一次 中
(3)ACDE
(4)精細(xì)胞 2
【解析】
試題分析:(1)由以上分析可知,圖中AE屬于有絲分裂,BCD屬于減數(shù)分裂.
(2)D細(xì)胞有4條染色體,8條染色單體,8個(gè)DNA分子,屬于減數(shù)第一次分裂中期.
(3)減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,因此減數(shù)第二次分裂過(guò)程中的細(xì)胞不含同源染色體,則具有同源染色體的細(xì)胞有ACDE.
(4)該生物為雄性動(dòng)物,B細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,稱(chēng)為次級(jí)精母細(xì)胞,其經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞是精細(xì)胞,染色體有2條.
故答案為:(1)AE BCD
(2)4 8 8 減數(shù)第一次 中
(3)ACDE
(4)精細(xì)胞 2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示當(dāng)有神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí),神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制,下列敘述錯(cuò)誤的是
A.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)可避免被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞
B.神經(jīng)沖動(dòng)引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,實(shí)現(xiàn)了由電信號(hào)向化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
C.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合引起突觸后膜上相應(yīng)的離子通道開(kāi)放
D.圖中離子通道開(kāi)放后,Na+和Cl-同時(shí)內(nèi)流
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】乙烯的主要作用是促進(jìn)( )
A.細(xì)胞分裂 B.細(xì)胞生長(zhǎng) C.果實(shí)發(fā)育 D.果實(shí)成熟
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄中紅果、黃果是一對(duì)相對(duì)性狀,D控制顯性性狀,d控制隱性性狀,如圖所示,根據(jù)遺傳圖解回答下列問(wèn)題:
(1)紅果、黃果中顯性性狀是 .
(2)F1紅果的基因型是 ,F(xiàn)2中純合紅果的概率是 .
(3)P的兩個(gè)個(gè)體的雜交相當(dāng)于 (交配類(lèi)型).
(4)F1黃果植株自交后代表現(xiàn)型是 ,基因型是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述,正確的是( )
①不同種植物葉肉細(xì)胞融合時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞膜
②葉肉細(xì)胞脫分化后,可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
③葉肉細(xì)胞經(jīng)過(guò)再分化過(guò)程,可形成愈傷組織
④葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),可以表現(xiàn)出細(xì)胞全能性
A.①③ B.②④ C.①②④ D.①②③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡和癌變的敘述,不正確的是 ( )
A. 癌變是正常細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果
B. 細(xì)胞衰老對(duì)生物個(gè)體是有害的
C. 衰老細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性明顯降低
D. 細(xì)胞衰老、凋亡和癌變均受基因控制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因工程中載體的敘述,不正確的是
A.目的基因與載體結(jié)合的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞外
B.目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變
C.載體對(duì)宿主細(xì)胞的生理代謝不起決定作用
D.常用的載體有質(zhì)粒、λ噬菌體的衍生物和動(dòng)植物病毒等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中胰蛋白酶所起的作用是( )
A.消化細(xì)胞膜易于融合 B.分解培養(yǎng)基的蛋白質(zhì)供給細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)
C.使組織分散成單個(gè)細(xì)胞 D.用于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的分解
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示的是一晝夜北方某作物植株CO2吸收量的變化,甲圖為盛夏的某一晴天,乙圖為春天的某一晴天。對(duì)兩圖的相關(guān)原因分析不正確的是
A.甲圖中有機(jī)物積累最多的是G點(diǎn),兩圖中B點(diǎn)植物干重均低于A點(diǎn)時(shí)的干重
B.植株有機(jī)物積累量可用橫軸上方曲線與橫軸圍成的面積,減去橫軸下方曲線與橫軸圍成的面積來(lái)表示
C.兩圖中DE時(shí)間段下降的原因相同,葉綠體中C3含量均減少
D.甲圖中E點(diǎn)和G點(diǎn)相比,葉綠體中產(chǎn)生的ATP含量較多
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