【題目】下列各項是關于酶的敘述，其中正確的一項是

①酶是活細胞產(chǎn)生的 ②酶都有消化功能 ③酶的本質是蛋白質、蛋白質都是酶

④酶具有專一性、高效性 ⑤酶促反應與外界條件無關 ⑥蛋白酶能催化淀粉酶水解

A．①②③ B．①②③④ C．①②④⑥ D．①④⑥

【答案】D

【解析】

試題分析：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，①正確，②錯誤；絕大多數(shù)酶是蛋白質，少數(shù)酶是RNA，③錯誤；酶具有專一性，高效性，作用條件較溫和的特性，④正確；溫度、PH等會影響酶的活性，因此酶促反應與外界條件有關，⑤錯誤；蛋白酶能催化蛋白質水解，而淀粉酶的化學本質是蛋白質，⑥正確。綜上所述，供選答案組合，A、B、C三項均錯誤，D項正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物進化的敘述，正確的是（ ）

A. 種群是物種存在的基本形式

B. 沒有地理隔離就不會有生殖隔離的形成

C. 共同進化是指生物與生物之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展

D. 某物種僅存一個種群，該種群中每個個體均含有這個物種的全部基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的，1952年Lederberg夫婦利用大腸桿菌設計了一個影印培養(yǎng)法實驗。

影印培養(yǎng)法的實驗原理是：把長有數(shù)百個菌落的細菌母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質圓柱體（直徑略小于培養(yǎng)皿平板）上，使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落，然后通過這一“印章”把母板上的菌落“忠實地”一一接種到不同的其他培養(yǎng)基上。

下圖就是利用影印培養(yǎng)技術證明大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變基因的實驗。具體方法是：

①首先把大量對鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不含鏈霉素的培養(yǎng)基的平板1的表面，待其長出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經(jīng)培養(yǎng)后，在平板3上出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落。

②對培養(yǎng)皿2和3進行比較，在平板2上找到與平板3上那幾個抗性菌落的“孿生兄弟”。

③把平板2上與平板3上菌落相應的一個部位上的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中，經(jīng)培養(yǎng)后，再涂布在平板5上。

④重復以上各步驟，最后在試管12中獲得了較純的抗性菌落。

根據(jù)以上材料回答下列問題：

（1）若要僅獲得抗鏈霉素的大腸桿菌，則該如何操作：____________________________________。

（2）大腸桿菌抗鏈霉素基因存在于細胞的_____________結構上，在基因工程中，該結構常作_____________。

（3）3號、7號、11號培養(yǎng)皿中加入鏈霉素的作用是_____________，3號培養(yǎng)皿中的菌落比1號、2號中的菌落少很多，這說明了________________________________________________________________。

（4）該實驗最關鍵的設計思路是______________________________________________________________。你認為該實驗設計的巧妙之處是_________________________________________________________。

（5）你認為該實驗得到的結論是______________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雜交育種需要選育能夠穩(wěn)定遺傳的個體，淘汰不需要的個體。如果從一雜合的親本中選育某一 顯性性狀(該性狀是單基因控制的)，每次自交后都淘汰掉隱性個體，則需經(jīng)多少代連續(xù)自交能使 穩(wěn)定遺傳的個體占顯性個體的比例超過 99%（ ）

A. 5 B. 6

C. 7 D. 8

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某生物體細胞有絲分裂的不同分裂圖像，對圖像的描述正確的是

A. 甲、乙、丙細胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期

B. 甲、乙、丙細胞染色體、染色單體與DNA分子數(shù)比例都為1∶2∶2

C. 甲細胞進行中心體復制，發(fā)出星射線，形成了紡錘體

D. 該生物可能是低等植物細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人體接種甲型H1N1流感病毒疫苗后，體內免疫細胞的反應過程，其中①表示抗原，②、③表示物質，④⑨代表細胞。請據(jù)圖回答下列問題。

（1）甲型H1N1流感病毒疫苗相當于___________，接種疫苗后，能刺激人體啟動初次免疫，該過程中④細胞上能夠特異性識別結合①的結構是[ ]___________（填數(shù)字和名稱），該細胞產(chǎn)生的___________可以刺激⑤增殖分化形成___________（填數(shù)字和名稱）。

（2）從細胞的生命歷程來說，清除被病原體感染的細胞的過程稱為細胞______________________。

（3）當甲型H1N1流感病毒入侵己經(jīng)接種甲流疫苗的人體時，接種者由于體內己產(chǎn)生___________（填圖中數(shù)字）而具有免疫力。

（4）有的人接種疫苗后會有發(fā)燒現(xiàn)象。發(fā)燒是在體溫中樞的調節(jié)下，加速散熱，這時會覺得身體發(fā)冷，請分析原因（以概念圖或圖解的形式作答）______________________。

（5）有人在成功接種了H1N1疫苗后不久，又患了流感，請給出一種合理的解釋。（提示: 可以從病毒和機體自身免疫力的角度分析）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同一植株的不同器官對生長素濃度的反應往往不同，甲圖是一盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應。據(jù)圖回答下列問題(要求用根、芽、莖三條曲線上相應字母所對應的濃度來表示甲圖相應各點的生長素濃度)。

(1)甲圖植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，乙圖 ____________點濃度可表示②處生長素濃度。

(2)將該植物較長時間置于右側光照下，乙圖____________點濃度可表示③側生長素濃度；____________點表示④側生長素濃度。此時，植物莖將____________生長。

(3)有人試圖在棉田中噴灑一定量脫落酸以除去葉片便于機械采摘棉花，但效果不明顯，生物興趣小組設計如下實驗方案探究原因。

實驗假設：生長素對脫落酸有抑制作用

實驗方案：取若干生長狀態(tài)相同的棉花平均分成三組，分別做如下圖處理，其中甲組保留頂芽，乙、丙兩組則去除頂芽。

①脫落酸可促進葉和果實的________________________。

②丙組中X處應進行的處理是________________________。

③比較甲乙丙三組葉片脫落的先后情況：

若____________________________________，表明生長素對脫落酸有抑制作用。

若____________________________________，表明生長素對脫落酸無抑制作用。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某雙鏈DNA片段中有30%的堿基為A，則該片段中（ ）

A．G的含量為30% B．U的含量為30%

C．T的含量為30% D．C的含量為30%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】市場上流行的直飲機的核心部件是逆滲透膜，它利用逆滲透原理，通過水壓使水由較高濃度的一側滲透至較低濃度一側，理論上在較高濃度側的所有細菌及雜物、可溶性固體物和對人體有害的有機物和無機物均不能通過高精密的逆滲透膜，示意圖如圖所示。根據(jù)上述信息判斷，下列有關敘述正確的是( )

A．逆滲透過程與滲透作用的差異是前者需要消耗能量

B．逆滲透膜也具有細胞膜的識別功能

C．逆滲透膜上有載體蛋白，可以選擇性控制有害物質

D．逆滲透膜去除有害物質的能力勝過生物膜，可放心飲用直飲機中的水

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