(8分,每空1分)某植物種群,AA基因型個(gè)體占30%,aa基因型個(gè)體占20%,則:
(1)該植物的A的基因頻率是_________。
(2)該植物自交,后代中AA.aa基因型個(gè)體分別占__________、__________,這時(shí)A的基因頻率是_________。
(3)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,這種植物在兩年內(nèi)是否發(fā)生了進(jìn)化?_______原因是____________________。
(4)由此可見(jiàn),進(jìn)化的單位是_______,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是___________________________
⑴55% ⑵42.5% 32.5% 55% (3)沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化 種群的基因頻率沒(méi)發(fā)生改變 (4)種群種群基因頻率的定向改變
【解析】
試題分析:⑴根據(jù)題意,已知某植物種群AA基因型個(gè)體占30%,aa基因型個(gè)體占20%,則Aa基因型個(gè)體占50%,所以A基因的頻率=AA基因型頻率+1/2×Aa基因型頻率=30%++1/2×50%=55%,同理,a基因的頻率=45%。
⑵該植物自交,由于親代中AA基因型個(gè)體占30%,則其后代基因型全部是AA 即30%;親代中Aa個(gè)體占50%,則自交50%(Aa×Aa),其后代里有AA.AA.aa分別占1/2×1/4AA.1/2×1/2AA.1/2×1/4aa即分別是12.5%、25%、12.5%;親代中aa占20%,自交后代中基因型全部是aa即20%。所以F1中AA的基因型頻率=30%+12.5%=42.5%;aa的基因型頻率=20%+12.5%=32.5%;A的基因頻率=AA基因型頻率+1/2×Aa基因型頻率=42.5%+1/2×25%=55%,a的基因頻率=1-55%=45%。
⑶根據(jù)前后兩年種群的基因頻率沒(méi)有變化,故生物沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化。
⑷由此可見(jiàn),生物進(jìn)化的單位是種群,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變。
考點(diǎn):本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)及基因頻率、基因型頻率的計(jì)算,意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
31. (8分,每空1分)某科研小組做了一系列生理實(shí)驗(yàn),將小鼠依次置于2 5℃、0℃、2 5℃環(huán)境,每一環(huán)境中均生活1 5 min,從開(kāi)始到結(jié)束,每隔5 min測(cè)一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量,共測(cè)10次,假設(shè)測(cè)量過(guò)程不影響激素的分泌,測(cè)量結(jié)果(相對(duì)值)如下表:
(1)據(jù)題中所給信息可知,進(jìn)入0℃環(huán)境時(shí),首先增加的是哪項(xiàng)生理指標(biāo): (填表1中字母),它代表的是 ;表1中C項(xiàng)代表的是 。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,能調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量的生理指標(biāo)是 (填表1中字母)-,
能調(diào)節(jié)小鼠散熱量的生理指標(biāo)是 (填表1中字母)。
其中表1中A的分泌受 激素、 激素的調(diào)節(jié)。
(3)設(shè)人在20℃的環(huán)境中的產(chǎn)熱速率為a1,散熱速率為b1,進(jìn)入0℃的環(huán)境20分鐘后的產(chǎn)熱速率為a2,散熱速率為b2,以下有關(guān)產(chǎn)熱速率與散熱速率的大小比較,正確的是( )
A.a1=b1 a2=b2 B.a1<a2 b1<b2
C.a1<b1 a2<b2 D.A、B兩項(xiàng)都對(duì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年內(nèi)蒙古巴市一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(8分,每空1分)下圖表示某淋巴細(xì)胞,膜外顆粒為抗體,請(qǐng)回答:
(1)該細(xì)胞為_(kāi)_________細(xì)胞,它是由 _____________________而來(lái)的。
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是___________,它能與 發(fā)生特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng)。
(3)在抗體分泌的過(guò)程中要消耗主要由[ ] ___________提供的能量。
(4)當(dāng)細(xì)菌在體液中活動(dòng)時(shí),會(huì)被相應(yīng)的 消滅,當(dāng)其進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)部時(shí),則被相應(yīng)的
消滅,該過(guò)程統(tǒng)稱為特異性免疫。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年海南省瓊海市嘉積中學(xué)高二上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(二)生物試卷 題型:綜合題
(8分,每空1分)某男子與一位重癥禽流感患者有過(guò)接觸,因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離。在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于 增多和 不暢造成的。
(2)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞是 ,人體熱量的來(lái)源主要是 ,熱量的散出主要通過(guò) 、 ,其次還有 、排尿和排便等。
(3)雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無(wú)明顯流感患者病癥。但這并不能保證他將來(lái)不會(huì)成為禽流感患者的理由是: 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題
(8分,每空1分)如圖所示是基因型為MmNn的某二倍體動(dòng)物個(gè)體的一個(gè)正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的細(xì)胞模式圖。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題;
(1)該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞內(nèi)有 個(gè)DNA分子,有 對(duì)同源染色體, 個(gè)染色體組。
(2)該細(xì)胞分裂過(guò)程中,M與M、m與m的分離發(fā)生在 ,M與N或n的組合發(fā)生在 。
(3)如圖所示圖甲為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖。請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)生成的其他三個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖。
(4)若該食體與基因型為MmNn的個(gè)體交配,則其后代中理論上出現(xiàn) 種表現(xiàn)型。其中與親本基因型不同的個(gè)體占后代總數(shù)的理論比值是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆海南省瓊海市高二上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(二)生物試卷 題型:綜合題
(8分,每空1分)某男子與一位重癥禽流感患者有過(guò)接觸,因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離。在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于 增多和 不暢造成的。
(2)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞是 ,人體熱量的來(lái)源主要是 ,熱量的散出主要通過(guò) 、 ,其次還有 、排尿和排便等。
(3)雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無(wú)明顯流感患者病癥。但這并不能保證他將來(lái)不會(huì)成為禽流感患者的理由是: 。
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