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【題目】DNA分子完全水解后，得到的化學物質是 (　　)

A.核糖核苷酸B.脫氧核苷酸

C.核糖、堿基、磷酸D.脫氧核糖、堿基、磷酸

【答案】D

【解析】

核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），它們的組成單位依次是四種脫氧核苷酸（一分子脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基組成）和四種核糖核苷酸（一分子核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基組成）。

DNA由脫氧核苷酸組成，一分子的脫氧核苷酸由一分子脫氧核糖、一分子含氮堿基和一分子磷酸組成，DNA水解產物為核糖核苷酸，完全水解后，得到的化學物質是脫氧核糖、含氮堿基、磷酸,故選D。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲醇可誘導激活酵母基因A的啟動子，使基因A高效表達，因此在基因工程中常將基因A的啟動子拼接在目的基因序列前，提高目的基因的表達量�，F(xiàn)用酵母生產乙肝疫苗，目的基因序列簡圖及相關酶切位點如圖1所示，攜帶目的基因進行轉化的質粒結構如圖2所示。

（1）在乙肝攜帶者體內能分離到一種空的乙肝病毒外殼，這種病毒外殼 ___________（“能”或“不能”）作為乙肝疫苗使用。為了獲得對乙肝的抗性，需要反復注射三次疫苗，原因是______________________。

（2）根據(jù)圖1和圖2所示的序列，應在位置___________（填“①”或“②”）添加上___________（填限制性核酸內切酶名稱）切割位點。

（3）為得到轉化成功的酵母，可使用加入___________培養(yǎng)基進行篩選。為了讓抗原基因大量表達，還需在培養(yǎng)基中加入___________。在投入生產前，需用___________的方法檢驗疫苗的特異性。

（4）為了使乙肝抗原基因能在酵母細胞中穩(wěn)定存在，最好的方法是將含目的基因的DNA___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物種群的植株花色有白色、紅色、紫色和深紅色，受兩對獨立遺傳的（復）等位基因（分別為R、r和I1、I2、i）控制，其控制花色色素合成的途徑如圖所示。請回答問題：

（1）R基因對該植物花色性狀的控制方式是____________。I1、I2、i基因的遺傳遵循_______________定律。

（2）據(jù)圖可知，正常情況下，深紅色植株的基因型為______，白花植株的基因型有______種。

（3）紅色植株與紫花植株雜交，后代表現(xiàn)型及比例為白花植株：紅花植株：紫花植株：深紅花植株=7：3:3:3,則兩親本植株的基因型分別為____________，后代白花植株中純合子所占比例是_______________。

（4）現(xiàn)有一紅花植株，讓該植株進行一次自交，根據(jù)后代的表現(xiàn)型及比例不一定能確定其基因型，原因是___________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體內的一些生命活動，下列說法正確的是（　�。�

A.因外界不利因素影響，細胞正常代謝活動中斷而引起的細胞死亡屬于細胞凋亡

B.隨著細胞的衰老，細胞內的黑色素逐漸積累而形成“老年斑”

C.進行③過程的細胞，細胞核體積增大，染色質收縮

D.能進行①過程的細胞都具有細胞周期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是水稻葉肉細胞中光合作用的部分過程示意圖，下表是在適宜溫度、光照強度條件下，研究CO2濃度倍增對干旱條件下水稻幼苗光合特性的影響的部分結果。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中，CO2的受體是______________，若突然停止CO2供應，短時間內葉肉細胞內3-磷酸甘油酸、3-磷酸甘油醛含量的變化分別為___________________。

（2）卡爾文循環(huán)產物3-磷酸甘油醛大量運出葉綠體，卻沒有導致葉綠體內磷酸越來越少，據(jù)圖推測，補充葉綠體內磷酸的途徑是__________________。據(jù)研究，夜間卡爾文循環(huán)停止后，葉肉細胞仍有蔗糖運出，其來源最可能是_____________________。

（3）分析表中數(shù)據(jù)可知，干旱降低凈光合作用速率的原因是_____________。CO2濃度倍增不僅能提高凈光合作用速率，還能通過提高________________來增強抗旱能力。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類在預防與診療傳染性疾病過程中，經常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，其疫苗生產和抗體制備的流程之一如圖：

請回答：

(1)過程①代表的是____________.

(2)過程②構建A基因表達載體時，必須使用__________和________兩種工具酶.

(3)過程③采用的實驗技術是________，獲得的X是______________.

(4)對健康人進行該傳染病免疫預防時，可選用圖中基因工程生產的________所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時，可從疑似患者體內分離病毒，與已知病毒進行________比較；或用圖中的________________進行特異性結合檢測.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某同學據(jù)下表完成了有關實驗。下列有關該實驗的說法，正確的是

A. 該實驗遵循了單因子變量原則，只含有一個實驗變量

B. 計數(shù)操作時，不需染色直接鏡檢

C. 3個試管內的種群初始階段不可能都經歷了“J”型增長

D. 計數(shù)操作時，應先往計數(shù)室滴滿培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片后再鏡檢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于微生物培養(yǎng)所需營養(yǎng)物質的敘述，正確的是 （ ）

A.碳源物質不可能同時是氮源

B.無機氮源也能提供能量

C.凡是碳源都能提供能量

D.固體培養(yǎng)基中的瓊脂也可以作為碳源

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某植物的培育過程，請據(jù)圖判斷下列說法中錯誤的是

A. 植株F一般不能直接應用于生產

B. C中是具有分生能力的薄壁細胞

C. 植株A和F中的染色體組數(shù)不同

D. A→F不能體現(xiàn)細胞的全能性

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