【題目】在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的目的不包括

A．改變細(xì)胞膜通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

B．使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離

C．殺死細(xì)胞，有利于DNA與染色劑結(jié)合

D．水解DNA

【答案】D

【解析】加入8%鹽酸能促使細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)變性，改變細(xì)胞膜的通透性，利于染色劑進(jìn)入細(xì)胞，A正確；8%鹽酸能將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離，便于染色劑與DNA結(jié)合，B正確；加入8%鹽酸能殺死細(xì)胞，利于染色劑進(jìn)入細(xì)胞與DNA結(jié)合，C正確；8%鹽酸能將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離，但不能促使染色體中的DNA水解，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

①染色 ②水解 ③沖洗涂片 ④取口腔上皮細(xì)胞制片 ⑤觀察

A. ④①②③⑤ B. ④②①③⑤

C. ④②③①⑤ D. ④⑤①③②

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某種XY型性別決定的動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述正確的

A. 圖Ⅱ中①上某位點(diǎn)有基因B，則②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因可能是b

B. 在卵巢中可能同時(shí)存在圖Ⅰ、圖Ⅱ兩種分裂圖象

C. 若圖Ⅰ中的2和6表示兩個(gè)Y染色體，則此圖表示次級(jí)精母細(xì)胞的分裂

D. 圖Ⅰ的細(xì)胞中有四對(duì)同源染色體，圖Ⅱ的細(xì)胞中有1個(gè)四分體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在DNA分子的一條鏈中，連接兩個(gè)相鄰堿基A和T的化學(xué)結(jié)構(gòu)是( )。

A. 脫氧核糖—磷酸—脫氧核糖 B. 核糖—磷酸—核糖

C. 磷酸—脫氧核糖—磷酸 D. 氫鍵

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】發(fā)生汶川大地震的龍門山地震帶是我國(guó)生物多樣性保護(hù)的關(guān)鍵區(qū)域， 80%的大熊貓種群及我國(guó)近1/5的特有種子植物屬種（如久負(fù)盛名的中國(guó)鴿子樹(shù)——珙桐）均分布于此。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，地震后植被毀損達(dá)到30%以上，還出 現(xiàn)了200米寬、1公里長(zhǎng)、30米厚的大型泥石流帶。下圖為地震毀損的某自然保護(hù)區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖（單位為103 kJ/m2·y）。

（1）計(jì)算可知，肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為_(kāi)____________。

（2）在人為干預(yù)下，能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為_(kāi)_________。

B、下圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，據(jù)圖回答：

（3） 的形成主要由高爾基體完成，⑤的跨膜釋放方式是 。

（4）若刺激A點(diǎn)，圖中電流計(jì)將偏轉(zhuǎn) 次。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于胚胎工程的敘述正確的是

A. 胚胎發(fā)育的早期有一段時(shí)間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的

B. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與早期胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分完全相同

C. 哺乳動(dòng)物早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)不與母體子宮建立組織上的聯(lián)系

D. 早期胚胎發(fā)育到一定階段才可取出向受體移植

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四種現(xiàn)象中，可以用圖表示的是

A. 在適宜條件下光合作用強(qiáng)度隨CO2含量的變化

B. 條件適宜、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨酶量的變化

C. 一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化

D. 隨O2濃度變化，哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖速率的變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體中具有抗利尿激素基因和血紅蛋白基因，兩者

A. 分別存在于不同組織的細(xì)胞中

B. 均在細(xì)胞分裂前期按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則復(fù)制

C. 均在細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯

D. 能控制合成不同的物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普通小麥中有高稈抗病（TTRR）和矮稈易感病（ttrr）兩個(gè)品種，控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答：

（1）A組的實(shí)驗(yàn)中,由F1獲得F2的方法是______________；F2矮稈抗病植株中，不能穩(wěn)定遺傳的占__________。

（2）矮稈抗病的I、II、III三類植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是______________類。

（3）以上A、B、C三組育種方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥新品種的方法是_____________組。其原因是__________________________。

（4）B組的育種方法是_____________。其過(guò)程中“處理”的具體方法是_____________。

（5）在一塊應(yīng)穩(wěn)定遺傳的高桿小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥。試分析該性狀出現(xiàn)的原因可能___________（寫兩種）。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案