【題目】下列各項中，能正確表示生命系統(tǒng)結構層次的是（ ）

A. 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

B. 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

C. 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

D. 細胞→組織→器官→個體→系統(tǒng)→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

【答案】A

【解析】試題分析：生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈，植物沒有“系統(tǒng)”這一層次．

故選：A．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在

①細胞都有相似的基本結構，如細胞膜和細胞質等

②真核細胞與原核細胞都有遺傳物質DNA

③真核細胞多種多樣，原核細胞多種多樣，而真核細胞和原核細胞又不一樣

A．①②③ B．② C．①② D．①

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。據(jù)圖回答下列問題。

(1)當CO2濃度為a時，高光強下該植物的凈光合速率為________。CO2濃度在a b之間時，曲線表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。

(2)CO2濃度大于c時，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是______________。

(3)當環(huán)境中CO2濃度小于a時，在圖示的3種光強下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量_________(填“大于”“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。

(4)據(jù)圖可推測，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量，還應該同時考慮____這一因素的影響，并采取相應措施。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從生命系統(tǒng)的結構層次分析，培養(yǎng)基上的一個乳酸菌和一個乳酸菌菌落分別對應的層次是

A. 細胞、個體 B. 個體、群落 C. 個體、種群 D. 細胞、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用外源脫落酸（ABA）及其合成抑制劑（fluricbne）分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖所示（CK為對照處理）。下列有關分析錯誤的是

A. 外源脫落酸可以誘導乙烯的生成

B. 脫落酸合成抑制劑可以抑制乙烯的生物合成

C. 使用脫落酸合成抑制劑可延長番茄的儲存時間

D. 采摘后番茄果實內乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對于精子細胞變形過程的說法，錯誤的是

A. 精細胞中的細胞核變?yōu)榫宇^的主要部分

B. 細胞內的中心體演變?yōu)榫拥捻旙w

C. 線粒體聚集在尾的基部形成線粒體鞘

D. 細胞內的其他物質濃縮為球體，叫做原生質滴。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示各曲線所代表的生物學含義及描述正確的是(　　)

A. 圖甲表示人的成熟紅細胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關系

B. 圖乙所示物質運輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響

C. 圖丙表示酵母菌呼吸時氧氣濃度與CO2產(chǎn)生量的關系，a點時產(chǎn)生ATP最多

D. 圖丁表示小鼠體內酶活性與外界環(huán)境溫度的關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖，回答問題：

（1）圖1中所畫人體反射弧由①、②、③、④、⑤五個部分組成，其中①結構的名稱是_____，能產(chǎn)生興奮，并對傳入的信息進行分析和綜合的結構是［ ］ ___________。

（2）當神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時，興奮主要是由于Na+______引起膜電位改變產(chǎn)生的，此時細胞膜的內外電位表現(xiàn)為__________，與鄰近未興奮部位形成了局部電流，使興奮依次向前傳導；在神經(jīng)纖維中興奮的傳導是______（單/雙）向傳導的。

（3）圖2中能構成內環(huán)境的是__________（填序號）；毛細血管壁細胞的直接生活的內環(huán)境是______（用圖中序號表示）。

（4）人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體是______。（填名稱）

（5）人的手指無意間碰到灼熱的物體會立即縮回，來躲避傷害，這一反射活動的神經(jīng)中樞位于______。而靜脈注射藥物時，人卻沒有躲避，這說明_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家發(fā)現(xiàn)一類具有優(yōu)先傳遞效應的外源染色體，即“殺配子染色體”，它通過誘導普通六倍體小麥（6n=42）發(fā)生染色體結構變異，以實現(xiàn)優(yōu)先遺傳，其作用機理如圖所示。下列相關敘述錯誤的是

A. 導入“殺配子染色體”后小麥發(fā)生的變異屬于可遺傳的變異

B. 圖中可育配子①與正常小麥配子受精后，發(fā)育成的個體有43條染色體

C. 為觀察染色體數(shù)目和結構，可選擇處于有絲分裂中期的細胞

D. 由圖中可育配子直接發(fā)育成的個體的體細胞中含有3個染色體組，為三倍體

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