下圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖。據(jù)圖回答:

(1)步驟①作用是          ,最常用的方法是        

(2)步驟②一般常用的化學(xué)試劑是  ________  ,目的是        

(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是      ,其中步驟④相當(dāng)于       過(guò)程,步驟⑤相當(dāng)于    過(guò)程。

(4)植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株。使______         能夠在新的植物體上有所表現(xiàn),其根本原因       

(5)若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體,則雜種植株為_____________倍體。

(6)從理論上講,雜種植株的育性為     (填“可育”或“不育”)。若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法能否實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)源雜交?            ,原因是     。因此,這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于                    。

(7)利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種過(guò)程中,遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德?tīng)柕倪z 傳規(guī)律?     。為什么?       

(1)去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體     酶解法

(2)PEG   誘導(dǎo)不同植物體細(xì)胞的原生質(zhì)體融合

(3)植物組織培養(yǎng)   脫分化   再分化

(4)遠(yuǎn)源雜交親本的遺傳特征   雜種植株獲得雙親的遺傳物質(zhì)

(5)四

(6)可育   不能  因?yàn)椴煌N生物之間存在生殖隔離  克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙

(7)否   有性生殖的過(guò)程中進(jìn)行減數(shù)分裂,才遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律


解析:

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年河南省衛(wèi)輝市第一中學(xué)高二4月月考生物試卷 題型:綜合題

下圖為植物體細(xì)胞雜交示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
 
(1)步驟①是去除植物細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體 ,其中使用的酶是       _____________.
(2)步驟②是細(xì)胞融合,一般要用的化學(xué)試劑是     ______________.
(3)③為                  過(guò)程,完成體細(xì)胞雜交。    
(4)在形成再生植株的過(guò)程中,與組織培養(yǎng)相似的步驟是     _____        (填序號(hào))。
(5)培養(yǎng)的雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為                            。
(6)若親本植物A與親本植物B都是二倍體,雜種植株為         倍體 。
(7)從理論上講,雜種個(gè)體是可育的。因此,該項(xiàng)研究解決了育種過(guò)程中            問(wèn)題。

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆廣東省中山市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,下列相關(guān)敘述不正確的是

A.細(xì)胞A和細(xì)胞B必須來(lái)源于同種植物   

B.1過(guò)程的方法有物理法、化學(xué)法兩大類

C.3和4過(guò)程分別稱為脫分化和再分化    

D.該技術(shù)培育出的新品種一定是四倍體

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆福建省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖。據(jù)圖回答:

(1)步驟①是         ,最常用的方法是        

(2)步驟③一般常用的化學(xué)試劑是           ,目的是        。

(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是             ,其中步驟④相當(dāng)于      ,步驟⑤相當(dāng)于       

(4)植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株。使

           能夠在新的植物體上有所表現(xiàn),其根本原因                             。

(5)若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體,則雜種植株為    倍體。

(6)從理論上講,雜種植株的育性為   (可育或不可育)。若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法能否實(shí)現(xiàn)?     。并說(shuō)明理由          。因此,這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于                                  

(7)利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育作物新品種過(guò)程中,遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律?為什么?                                                                

                                                                        。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年河南省衛(wèi)輝市高二4月月考生物試卷 題型:選擇題

下圖為植物體細(xì)胞雜交示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

 

(1)步驟①是去除植物細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體 ,其中使用的酶是       _____________.

(2)步驟②是細(xì)胞融合,一般要用的化學(xué)試劑是     ______________.

(3)③為                   過(guò)程,完成體細(xì)胞雜交。    

(4)在形成再生植株的過(guò)程中,與組織培養(yǎng)相似的步驟是     _____         (填序號(hào))。

(5)培養(yǎng)的雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為                            。

(6)若親本植物A與親本植物B都是二倍體,雜種植株為          倍體 。

(7)從理論上講,雜種個(gè)體是可育的。因此,該項(xiàng)研究解決了育種過(guò)程中             問(wèn)題。

 

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