【題目】如圖為碳循環(huán)示意圖，下列敘述正確的是（ ）
A.圖中由生產(chǎn)者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ構(gòu)成的食物鏈中，能量是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的
B.生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，①②⑥⑧之和為生產(chǎn)者固定的總能量
C.①⑥⑦⑧過(guò)程以CO2的形式進(jìn)行，②③④⑤過(guò)程以有機(jī)物的形式進(jìn)行
D.圖示的碳循環(huán)路徑缺少Ⅱ、Ⅲ直接到Ⅰ的途徑

【答案】D
【解析】解：A、Ⅳ是分解者，不參與食物鏈的組成，食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成，A錯(cuò)誤；B、生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，①為生產(chǎn)者固定的總能量，B錯(cuò)誤；
C、碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)，在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)，因此①⑦過(guò)程以CO2的形式進(jìn)行，②③④⑤⑥⑧過(guò)程以有機(jī)物的形式進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、消費(fèi)者能通過(guò)呼吸作用釋放二氧化碳，因此圖示的碳循環(huán)路徑缺少Ⅱ、Ⅲ直接到Ⅰ的途徑，D正確．
故選：D．
【考點(diǎn)精析】掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能是解答本題的根本，需要知道生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)，信息傳遞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理．據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（ ）
①a表示的是漿細(xì)胞；
②紅細(xì)胞膜上有抗原物質(zhì)；
③這種病屬于過(guò)敏反應(yīng)；
④方框內(nèi)細(xì)胞也是免疫細(xì)胞
A.①②③
B.③④
C.①②④
D.①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為綠色熒光小鼠制備流程圖．Gfp是綠色熒光蛋白基因．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）據(jù)圖分析可推知，載體上的Neo為 基因，其表達(dá)產(chǎn)物可與發(fā)揮作用而最終將的胚胎干細(xì)胞篩選出來(lái)．
（2）完成過(guò)程①需要的工具酶是 ， 完成過(guò)程②常用的方法是 ， 完成過(guò)程⑤后，胚胎干細(xì)胞應(yīng)與囊胚中的部位相結(jié)合．
（3）進(jìn)行過(guò)程⑥之前，要對(duì)代孕母鼠用某種激素處理，目的是
（4）胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)裝置應(yīng)置于的氣體環(huán)境中，以保證培養(yǎng)環(huán)境pH的相對(duì)穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示果酒、果醋工廠化生產(chǎn)流程．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）家庭自制葡萄酒所用菌種常來(lái)自于 ， 圖中的候選菌A、B經(jīng)篩選和純化分別獲取和菌種．
（2）圖中所用的培養(yǎng)基都需要在接種前用法進(jìn)行滅菌．
（3）在純化菌種A時(shí)接種了5個(gè)平板，每個(gè)平板均接種了0.1mL樣品并培養(yǎng)．其中乙平板的菌落分布如圖，純化菌種A的接種方法是 ， 推測(cè)出現(xiàn)平板乙可能的操作失誤是 ． 其余的甲、丙、丁、戊平板操作正常，其菌落數(shù)分別是210、230、470、190，則樣品中菌種A的數(shù)量為個(gè)/mL．
（4）果酒發(fā)酵罐與果醋發(fā)酵罐需要控制的溫度條件差異是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】喇叭花的顏色主要是由花青素決定的，如圖為花青素的合成與顏色變化途徑示意圖，從圖中不能得出的是

A. 生物性狀由基因決定，也受環(huán)境影響

B. 基因可以通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝

C. 花的顏色由多對(duì)基因共同控制

D. 若基因①不表達(dá)，則基因②和基因③不表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島發(fā)現(xiàn)的多種地雀，原先屬于同一個(gè)物種，它們形成的過(guò)程是

A. 地理隔離→自然選擇→物種形成

B. 地理隔離→突變和基因重組→生殖隔離→物種形成

C. 地理隔離→生殖隔離→自然選擇→物種形成

D. 地理隔離→突變和基因重組→自然選擇→生殖隔離→物種形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一定時(shí)間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部消費(fèi)者所獲得的能量值為b，全部分解者所獲得的能量值為c，則a、b、c之間的關(guān)系為

A. a＝b+c B. a＞b+c

C. a＜b2c D. c＝a+b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因型為Bb的動(dòng)物，在其精子形成過(guò)程中，基因B與B的分離、b與b的分離以及B與b的分離，分別發(fā)生在

①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞

②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞

③次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞

④精細(xì)胞變形成為精子

A. ③③② B. ①②③ C. ②②② D. ②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水是生命之源，生命離不開(kāi)水。水在生物體中的主要作用是

①參與某些化學(xué)反應(yīng) ②參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運(yùn)輸　 ③良好的溶劑 ④儲(chǔ)藏能量

A. ①②④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③

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