下列最能說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、F2表現(xiàn)型的比為3：1
B、F1產(chǎn)生配子的基因型比為1：1
C、F2基因型的比為1：2：1
D、測(cè)交后代表現(xiàn)型比為1：1
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因分離定律的實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．據(jù)此答題．
解答： 解：A、F2表現(xiàn)型的比例為3：1是性狀分離比，不是說明基因分離定律實(shí)質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、F1產(chǎn)生配子的比例為1：1，說明減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體的分開而分離，產(chǎn)生不同配子的比例為1：1，因而最能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)，B正確；
C、F2基因型的比例為1：2：1只能體現(xiàn)子二代的基因型種類及比例，不能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、測(cè)交后代表現(xiàn)型的比例為1：1能推斷出F1產(chǎn)生配子的比例為1：1，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查測(cè)交方法檢驗(yàn)F1的基因型、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證，要求考生識(shí)記測(cè)交的概念，掌握測(cè)交的意義及基因分離定律的實(shí)質(zhì)，明確測(cè)交后代顯隱性之比最能體現(xiàn)基因分離定律的實(shí)質(zhì)，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用的敘述中，正確的是（　�。�
A、利用PCR擴(kuò)增目的基因時(shí)，不需加入解旋酶
B、通過植物組織培養(yǎng)獲取細(xì)胞產(chǎn)物的過程中，需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理
C、在胚胎分割移植前，用分割針取內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞鑒定性別
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)利用了廢棄物中的能量，大大提高了食物鏈中能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某雄性動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時(shí)期的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）B細(xì)胞處于
 
時(shí)期，此細(xì)胞中含有
 
對(duì)同源染色體，有
 
條染色單體，此細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．此時(shí)，染色體的主要行為變化是
 
．
（2）圖中C細(xì)胞的名稱為
 

（3）圖中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
（用字母表示）．
（4）將上圖中A、C、D、E細(xì)胞按分裂的順序連接起來（用字母和箭頭表示）
 
．
（5）D圖細(xì)胞中有
 
條染色單體．
（6）在上述圖中，細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動(dòng)物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)增加一倍的是圖
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將甲植株的枝條接到乙植株上，設(shè)甲植株的基因型為AA，乙植株的基因型為aa，在甲乙自由傳粉情況下，接到乙植株上的甲枝條所結(jié)種子的種皮和胚細(xì)胞，其基因型分別是（　　）
A、AA，AA 或Aa
B、aa，AA 或Aa
C、Aa，Aa或aa
D、Aa，AA

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾遺傳規(guī)律不適用于下列哪種生物的遺傳（　�。�
A、人B、小麥C、貓D、細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

老鼠毛色有黑色和黃色（由一對(duì)遺傳因子B、b控制）．有下列三組交配組合，請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問題．
交配組合子代表現(xiàn)型及比例
①丙（黑色）×乙（黑色）12（黑色）：4（黃色）
②甲（黃色）×乙（黑色）8（黑色）：9（黃色）
③甲（黃色）×�。ê谏�全為黑色
（1）根據(jù)交配組合
 
可判斷顯性性狀是
 
．
（2）第②組交配組合產(chǎn)生的子代中，能穩(wěn)定遺傳的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾遺傳定律下列哪種生物中一定不起作用（　�。�
A、玉米B、真菌C、細(xì)菌D、大豆

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)誤差是高中生做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常面對(duì)的問題，如何減少實(shí)驗(yàn)誤差是中學(xué)生必須解決的問題，請(qǐng)分析并回答有關(guān)問題：
（1）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)：選用洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中紫色不明顯，為便于觀察，可以在蔗糖溶液中加入
 
．某同學(xué)用質(zhì)量濃度為1.0g?mL-1的蔗糖溶液做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，但不能復(fù)原，檢查操作步驟都正確，則造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因是
 
．
（2）觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)：某同學(xué)上午10時(shí)剪取洋蔥根尖，按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作，觀察到處于分裂期的細(xì)胞遠(yuǎn)少于分裂間期的細(xì)胞，你認(rèn)為造成這種結(jié)果的最可能的生理原因是
 
．
（3）向加有2mL豆?jié){的試管中滴入足量的胰蛋白酶，適宜的溫度下保溫一段時(shí)間后，加入1mL雙縮脲試劑A，再滴加4滴雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈紫色，分析可能的原因是①胰蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)；②
 
．
（4）若利用小麥根尖細(xì)胞觀察植物細(xì)胞的形態(tài)，由于觀察的細(xì)胞無色透明，在沒有染色的情況下為了取得更好的觀察效果，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的
 
．
（5）在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，取材合適且提取色素的過程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理；②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是一個(gè)常染色體遺傳病（由基因a控制）的家系系譜．圖2顯示的是A和a基因區(qū)域中某限制酶的酶切位點(diǎn)．分別提取家系中Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ1的DNA，經(jīng)過酶切、電泳等步驟，再用特異性探針做分子雜交，結(jié)果見圖3．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該遺傳病為隱性遺傳，Ⅱ2的基因型為Aa
B、人群中a基因的頻率為q，則Ⅱ2與一正常男子結(jié)婚并生育患病孩子的概率為
q
3(1+q)
C、圖2中限制酶的作用是識(shí)別DNA分子的特定核苷酸序列，并切割DNA
D、圖2、圖3信息可知，分子雜交所用的探針與A基因結(jié)合的位置在酶切點(diǎn)①、②之間

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