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【題目】禽流感全名鳥禽類流行性感冒，是由甲型流感病毒的一種亞型（也稱禽流感病毒）引起的一種急性傳染病，常只感染鳥類，但在罕有情況下會跨越物種障礙感染人。下圖是某種高致病性禽流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應的圖解，圖中A、B為有關的物質，分析正確的是

A. T細胞成熟于骨髓,它在人體免疫應答中具有識別抗原、分泌淋巴因子及增殖分化的功能

B. 效應T細胞與靶細胞密切接觸依賴B物質，B物質的化學本質是脂類

C. 該禽流感病毒首次侵入機體后，漿細胞內的高爾基體活動加強

D. 最終病毒被清除體外，體現了免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示是高致病性禽流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應的圖解，被病毒侵染的細胞稱為靶細胞；A為T細胞分泌的淋巴因子；B為效應T細胞表面的受體，該過程表示細胞免疫過程。

T細胞在胸腺中成熟，A錯誤；B物質表示受體，受體的化學本質為糖蛋白，B錯誤；該禽流感病毒首次侵入機體后，漿細胞內的高爾基體活動加強，以合成并分泌大量的抗體，C正確；侵入人體的病毒最終被清除，體現了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】日前微博傳言手機屏幕比馬桶按鈕單位面積上的細菌多，為辨別真?zhèn)�，兩電視臺利用微生物培養(yǎng)技術進行實驗，過程及結果如下。下列敘述錯誤的是

A. 本實驗采用稀釋涂布平板法接種

B. 本實驗不需要設置對照組實驗

C. 本實驗使用的培養(yǎng)基應含有水、碳源、氮源和無機鹽

D. 兩個報道結果不同，可能是因為取樣環(huán)境不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于ATP與ADP相互轉化的敘述，正確的是(　　)

A. 物質和能量的變化是可逆的

B. 物質和能量的變化均不可逆

C. 保證了機體對能量的需求

D. 物質變化不可逆，能量變化可逆

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示反射弧的結構模式圖，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖。據圖回答：

（1）圖甲中的f表示的結構是__________。c表示的結構是___________。

（2）圖乙中的B是下一個神經元的_______________的膜。圖乙中④處的液體為__________。

（3）突觸間隙的存在使神經元間信號的傳遞在神經遞質參與下才能完成，神經遞質由A細胞合成，經過__________(細胞器)包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤融合經__________作用將神經遞質釋放到突觸間隙。

（4）興奮在神經元之間只能單向傳遞的原因是____________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖左圖表示動作電位產生過程示意圖，右圖表示動作電位傳導示意圖（圖示中的橫坐標表示距離刺激點的距離），下列敘述正確的是

A. ac段和①③段Na+通道開放，神經纖維膜內外Na+濃度差減小

B. 若神經纖維膜外K+濃度增大，甲圖中c點將上升

C. 靜息電位是指圖乙AB之間膜內的電位差

D. 反射弧中神經沖動沿神經纖維的傳導是單向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖橫坐標表示細胞中的幾種化合物，縱坐標表示每種成分在細胞鮮重中的含量，以下有關敘述正確的是

A.①在細胞中有兩種存在形式，各種生物體的一切生命活動都離不開①

B.②的基本組成單位約有20種，其中有8種是人體細胞不能合成的

C.多細胞生物體的絕大多數細胞都必須浸潤在③中

D.不同種類的③所含化學元素有的只含有C、H、O，有的還含有N、P

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生物細胞分裂過程，兩對等位基因A、a和B、b分別位于兩對同源染色體上，若不考慮同源染色體非姐妹染色單體間的互換，則下列敘述正確的是（ ）

A.產生這種異常的原因可能是減數第一次分裂后期或者減數第二次分裂后期分裂異常

B.細胞Ⅳ是次級卵母細胞，其中有2個B基因和2個b基因

C.細胞Ⅴ中可能含有1條染色體，2個b基因

D.細胞Ⅲ中的染色體數目與核DNA數目的比例始終為1︰1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解。為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學配制了甲、乙兩種培養(yǎng)基（表中“+”表示有該成分，“-”表示無該成分）。回答下列問題：

酵母膏

無機鹽

土豆汁

纖維素粉

瓊脂

剛果紅溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

（1）分離微生物的培養(yǎng)基中，除了滿足微生物需要的各種營養(yǎng)物質外，還需要滿足微生物生長對______等方面的要求。若要統(tǒng)計土壤樣品中的活菌數目，通常采用______法。

（2）據表分析，培養(yǎng)基甲從物理狀態(tài)看屬于______培養(yǎng)基，可以用來增加纖維素分解菌的濃度。培養(yǎng)基乙______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是______

（3）研究人員在剛果紅培養(yǎng)基上，篩選到了幾株有透明圈的菌落（如圖所示），培養(yǎng)基中出現透明圈是因為這些微生物產生了______。圖示平板的三個菌落中，降解纖維素能力最強的是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家發(fā)現植物頂端優(yōu)勢受生長素和另一種植物激素M的共同調節(jié)�，F有野生型植株甲、不能合成植物激素M的突變型植株乙和按圖1進行嫁接形成的嫁接型植株丙(野生型甲做根、突變型乙做莖)。為探究植物激素M的作用及合成部位(是莖還是根)，某興趣小組在相同的條件下分別測定甲、乙、丙三植株側芽的長度，實驗結果如圖2所示。請據圖分析回答下列問題：

(1)植物激素由一定細胞產生并運到特定細胞發(fā)揮作用，這里的“一定細胞”和“特定細胞”的形成是由于遺傳信息________________。植株甲能產生的植物激素是______________ (填“生長素”、“植物激素M”或“生長素和植物激素M”) 。

(2)圖2中，植株甲、乙進行對照，自變量是____________，由甲、乙對照結果可得出_________。

(3)圖2顯示植株甲、丙都表現出明顯的頂端優(yōu)勢現象，由此可得出________________。為使這一結論更具說服力，還需增設的另一組實驗是________________。

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