(10分)某同學(xué)在做“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗的過程中，進行了大膽創(chuàng)新，分別采用0.3g/ml 蔗糖溶液、0.5g/ml蔗糖溶液、1mol/LKNO3溶液和1mol/l醋酸溶液制作了四組臨時裝片，并用顯微鏡隨時觀察。發(fā)現(xiàn)前三組在2-3分鐘后發(fā)生了部分質(zhì)壁分離，5分鐘后質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，而第4組無質(zhì)壁分離現(xiàn)象發(fā)生。

 對前三組在觀察到明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后，再過5分鐘觀察，發(fā)現(xiàn)第1、2組無變化，而第3組卻發(fā)生了自動復(fù)原現(xiàn)象。然后對前2組裝片滴加清水，用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)第1組4-5分鐘后復(fù)原，而第2組無變化，不能發(fā)生復(fù)原。

請分析各組裝片發(fā)生變化的原因。

 

【答案】

（10）

（1）0.3g/ml 蔗糖溶液由于濃度適中，可以發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。（2分）

（2）而0.5g/ml蔗糖溶液能夠使細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但由于濃度過高，使細胞失水過多而死亡，死亡的細胞不能發(fā)生滲透作用，當(dāng)然不會再復(fù)原。（3分）

（3）1mol/LKNO3溶液由于其濃度高于植物細胞液濃度會發(fā)生質(zhì)壁分離。但由于細胞膜上有運輸 K+ 和 NO3- 的載體，所以會通過主動運輸吸收K+ 和 NO3-，導(dǎo)致細胞液濃度增高，引起復(fù)原現(xiàn)象。（3分）

（4）1mol/l醋酸溶液為酸性物質(zhì)，破壞了原生質(zhì)層的選擇透過性，導(dǎo)致細胞死亡，故細胞不會發(fā)生質(zhì)壁分離。（2分）

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東省濟南外國語學(xué)校高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一，下面是關(guān)于顯微鏡使用過程中的幾個問題：
（1）在低倍鏡下尋找到需要觀察的細胞后，若要進一步放大觀察，則操作的主要程序為：
①把             移到                  。
②                                。
③                      至物像清晰。
（2）細胞內(nèi)的細胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動。若在顯微鏡下觀察到一個細胞的細胞質(zhì)沿逆時針方向流動，則實際的流動方向應(yīng)為             。
（3）用顯微鏡觀察口腔上皮細胞時，一般需經(jīng)染色才能較清楚的觀察到，若無染色劑，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可較清楚的觀察到口腔上皮細胞？                    。
（4）某同學(xué)在做實驗時，先用一塊潔凈紗布揩拭鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴清水，放入一小塊生物組織切片，小心展平后，放在顯微鏡載物臺正中央，并用彈簧夾片壓住，然后在雙眼側(cè)視下，將物鏡降至距玻片標(biāo)本約1cm～2cm處停止。用左眼朝目鏡里觀察，同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，緩緩上升鏡筒。請指出該同學(xué)在操作中不正確的地方：
①                               。
②                                。
③                                。
（5）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×?xí)r，視野中被相連的64個分生組織細胞所充滿，若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到的分生組織細胞數(shù)約為__________個。

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科目：高中生物 來源：2011-2012年新疆烏魯木齊市第八中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物卷 題型：綜合題

(10分)某同學(xué)在做“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗的過程中，進行了大膽創(chuàng)新，分別采用0.3g/ml 蔗糖溶液、0.5g/ml蔗糖溶液、1mol/LKNO3溶液和1mol/l醋酸溶液制作了四組臨時裝片，并用顯微鏡隨時觀察。發(fā)現(xiàn)前三組在2-3分鐘后發(fā)生了部分質(zhì)壁分離，5分鐘后質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，而第4組無質(zhì)壁分離現(xiàn)象發(fā)生。
對前三組在觀察到明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后，再過5分鐘觀察，發(fā)現(xiàn)第1、2組無變化，而第3組卻發(fā)生了自動復(fù)原現(xiàn)象。然后對前2組裝片滴加清水，用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)第1組4-5分鐘后復(fù)原，而第2組無變化，不能發(fā)生復(fù)原。
請分析各組裝片發(fā)生變化的原因。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年山西省高三二部9月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共12分）某同學(xué)為了探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實驗：用8株有20片葉片、大小和長勢相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實驗條件下，利用傳感器定時測定密閉容器中二氧化碳含量的變化。實驗結(jié)果統(tǒng)計如下表，請分析回答下列問題：

編號

1

2

3

4

5

6

7

8

溫度（℃）

10

10

20

20

30

30

40

40

光照強度（LX）

1000

0

1000

0

1000

0

1000

0

開始時CO2量（g）

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

12h后CO2量（g）

4.5

5.1

3.5

5.4

1.9

5.9

2.0

5.8

（1）序號1、3、5、7可構(gòu)成一個相對獨立的實驗組合，在該實驗組合中，實驗變量是_ 　  ，需控制的無關(guān)變量是_         _        ___。（至少答兩個）

（2）序號2、4、6、8可構(gòu)成另一個相對獨立的實驗組合則該實驗組合研究的的主題是：

                                                      。

（3）根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖里標(biāo)出光照強度為1000 Lx，溫度分別為10℃、20℃、30℃和40℃時的表觀光合速率和真正光合速率，并請注明橫坐標(biāo)所表示的變量和具體數(shù)值。

（4）在光照強度為1000Lx，溫度為30℃時，12小時每株天竺葵可積累葡萄糖         g。（計算結(jié)果保留一位小數(shù)。相對原子質(zhì)量C-12，H-1，O-16）。

（5）如果用圖（二）所示的裝置來探究光照強度和光合作用速率的關(guān)系，且測量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化。則該裝置需要作適當(dāng)修改，具體修改措施是                                           。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆山東省濟南外國語學(xué)校高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一，下面是關(guān)于顯微鏡使用過程中的幾個問題：

（1）在低倍鏡下尋找到需要觀察的細胞后，若要進一步放大觀察，則操作的主要程序為：

①把              移到                   。

②                                 。

③                       至物像清晰。

（2）細胞內(nèi)的細胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動。若在顯微鏡下觀察到一個細胞的細胞質(zhì)沿逆時針方向流動，則實際的流動方向應(yīng)為              。

（3）用顯微鏡觀察口腔上皮細胞時，一般需經(jīng)染色才能較清楚的觀察到，若無染色劑，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可較清楚的觀察到口腔上皮細胞？                     。

（4）某同學(xué)在做實驗時，先用一塊潔凈紗布揩拭鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴清水，放入一小塊生物組織切片，小心展平后，放在顯微鏡載物臺正中央，并用彈簧夾片壓住，然后在雙眼側(cè)視下，將物鏡降至距玻片標(biāo)本約1cm～2cm處停止。用左眼朝目鏡里觀察，同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，緩緩上升鏡筒。請指出該同學(xué)在操作中不正確的地方：

①                                。

②                                 。

③                                 。

（5）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×?xí)r，視野中被相連的64個分生組織細胞所充滿，若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到的分生組織細胞數(shù)約為__________個。

 

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