【題目】研究人員調(diào)查了8年間某養(yǎng)兔場(chǎng)種群數(shù)量的變化情況,并據(jù)此繪制了如圖的λ值變化曲線,以下敘述正確的是( )
A.第2~4年兔種群數(shù)量平穩(wěn)上升
B.第4~6年兔種群數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定
C.第6~8年兔種群數(shù)量上升趨勢(shì)和第2~4相同
D.第8年兔種群密度大于剛開始的種群密度
【答案】B
【解析】
A、第2~4年λ<1,種群的增長(zhǎng)率=λ-1小于零,兔種群數(shù)量開始逐年下降,A錯(cuò)誤;
B、第4~6年λ=1,種群的增長(zhǎng)率=λ-1等于零,各年的兔種群數(shù)量基本不變,B正確;
6~8年λ>1,種群的增長(zhǎng)率=λ-1大于零,兔種群數(shù)量逐年上升;第2~4年λ<1,種群的C、第2~4增長(zhǎng)率=λ-1小于零,兔種群數(shù)量開始逐年下降,第6~8年增長(zhǎng)率=λ-1大于零,兔種群數(shù)量呈上升趨勢(shì),C錯(cuò)誤;
D、若剛開始的種群密度為N0,則第1年的種群密度為0.5N0,第2年的種群密度為0.5×0.5N0=0.25N0,同理,第8年種群密度為0.25N0×01×1.5=0.375N0,即第8年兔種群密度小于剛開始的種群密度,D錯(cuò)誤。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(一)圖(a)中的三個(gè) DNA 片段上依次表示出了 EcoRI、BamHI 和 Sau3AI 三種限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列與切割位點(diǎn),圖(b)為某種表達(dá)載體的示意圖(載體上的 EcoRI、Sau3AI 的切點(diǎn)是唯一的)
根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)經(jīng) BamHI 酶切后得到的目的基因可以與上述表達(dá)載體被 _______________酶切后的產(chǎn)物連接。
(2)若某人利用圖(b)所示的表達(dá)載體獲得了甲、乙、丙三種含有目的基因的重組質(zhì)粒,如圖(c)所示。這三種重組質(zhì)粒中,不能在宿主細(xì)胞中表達(dá)目的基因產(chǎn)物的有_______________。不能表達(dá)的原因是___________。
(3) DNA 連接酶是將兩個(gè) DNA 片段連接起來(lái)的酶,它作用對(duì)象是 ________鍵。
(二)絲素蛋白是家蠶的一種分泌性復(fù)合蛋白,由絲素蛋白重鏈(FibH)、絲素蛋白輕鏈(Fibl)和 P25 糖蛋白組成。將 Fibl 基因?qū)氪竽c桿菌(不含質(zhì)粒 A)并實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程如圖所示。
①構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)要用到的工具酶是________________。
②接種在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上的大腸桿菌,有的不能形成菌落,原因是____________。
③影印接種就是用絲絨做成與平板大小相近的印章,然后把長(zhǎng)有菌落的母平板倒置在絲絨印章上,輕 輕印一下,再把此印章在新的培養(yǎng)基平板上輕輕印一下。經(jīng)培養(yǎng)后,比較新平板上長(zhǎng)出的菌落與母平板上的菌落位置,推測(cè)可能導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的菌落是 ____________(用字母表示)。
④目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是_______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí),處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞(Ⅰ~Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體(①~③)的數(shù)量。下列敘述與圖中信息不相符的是( )
A.②、③分別代表染色單體和DNA
B.Ⅱ代表次級(jí)精母細(xì)胞
C.Ⅱ所處階段發(fā)生基因的分離和自由組合
D.姐妹染色單體分離將發(fā)生在Ⅲ所處時(shí)刻之后
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一定濃度的福爾馬林(甲醛的水溶液)通過(guò)使蛋白質(zhì)變性而起防腐作用?蓮幕钚晕勰嘀蟹蛛x出高效分解甲醛的細(xì)菌,以處理廢棄的福爾馬林。下圖是篩選和純化甲醛分解菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖,其中LB培養(yǎng)基能使菌種成倍擴(kuò)增。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.篩選甲醛分解菌的培養(yǎng)基中要添加甲醛作為唯一的碳源
B.③→④接種的目的是通過(guò)單個(gè)菌落分離出甲醛分解菌
C.步驟⑤中,各個(gè)培養(yǎng)瓶中的甲醛溶液要有一定的濃度梯度
D.測(cè)定并選出甲醛濃度最低的培養(yǎng)瓶后,篩選對(duì)應(yīng)的菌株
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)為研究光對(duì)植物根生長(zhǎng)的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):把一株植物培養(yǎng)在裝有營(yíng)養(yǎng)液的透明容器中,給予單測(cè)光刺激,一段時(shí)間后,該植物生長(zhǎng)狀況如圖所示。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的表述正確的是( )
A. 根的背光生長(zhǎng)與營(yíng)養(yǎng)液的成分有關(guān)
B. 根的背光生長(zhǎng)是由于生長(zhǎng)素分布不均勻
C. 根的向光側(cè)生長(zhǎng)素分布比背光側(cè)多
D. 該植物根系生長(zhǎng)方向受重力的影響比受光的影響大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家雷(P.M.Ray)將燕麥胚芽鞘切段放入一定濃度生長(zhǎng)素的溶液中,發(fā)現(xiàn)10~15min后切段開始迅速伸長(zhǎng),同時(shí)介質(zhì)的pH下降,細(xì)胞壁的可塑性增加。將切段放入含IAA的pH=4的緩沖溶液中,切段也表現(xiàn)出伸長(zhǎng)(見表);基于上述結(jié)果,雷于1970年提出了生長(zhǎng)素作用機(jī)理的酸生長(zhǎng)理論(見圖)
處理 | ①IAA | ②IAA+pH=4的緩沖液 | ③IAA+pH=7的緩沖液 | ④IAA+pH=4的緩沖液 | ⑤pH=3.2~3.5的緩沖液 | ⑥pH=7的緩沖液 | ⑦pH=3.2~3.5的緩沖液 |
切段表現(xiàn) | 伸長(zhǎng),介質(zhì)pH下降 | 伸長(zhǎng)(轉(zhuǎn)入③) | 伸長(zhǎng)停止(轉(zhuǎn)入④) | 重新伸長(zhǎng) | 伸長(zhǎng)(轉(zhuǎn)入⑥) | 伸長(zhǎng)停止(轉(zhuǎn)入⑦) | 重新伸長(zhǎng) |
(1)生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),可以通過(guò)_________(橫切/縱切)胚芽鞘切斷制成臨時(shí)裝片,用_________觀察兩側(cè)細(xì)胞長(zhǎng)度比較得出結(jié)論。
(2)若植物自身不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,可以將植物加入到_________環(huán)境中,促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)。
(3)IAA一方面被細(xì)胞膜上的受體識(shí)別后,刺激H+泵將H+排出細(xì)胞膜,從而使____________變得松散,不能阻止細(xì)胞__________,于是細(xì)胞伸長(zhǎng);另一方面IAA被細(xì)胞內(nèi)的受體識(shí)別后,刺激細(xì)胞核內(nèi)________________,從而合成細(xì)胞膜和細(xì)胞壁相關(guān)物質(zhì),細(xì)胞繼續(xù)伸長(zhǎng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲為某種細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)過(guò)程,圖乙中①~⑤表示生理過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 圖甲所示過(guò)程對(duì)應(yīng)圖乙中的②③
B. 圖甲過(guò)程所需的能量由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體提供
C. 圖乙中③過(guò)程中存在2種堿基互補(bǔ)配對(duì)方式
D. 圖乙中①過(guò)程不會(huì)發(fā)生在人體神經(jīng)元的細(xì)胞核中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類甲遺傳。ㄓ傻任换?yàn)锳/a控制)、乙遺傳。ㄓ闪硪粚(duì)等位基因?yàn)椋?/span>/b控制)系譜圖如下,其中Ⅰ3無(wú)乙病致病基因。相關(guān)判斷正確是( )
A.Ⅱ5的基因型為BBXAY或BbXAY
B.Ⅱ9患病,可能是Ⅰ4形成卵細(xì)胞時(shí)發(fā)生了交叉互換
C.Ⅱ5與Ⅱ6結(jié)婚,則所生男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率為1/36
D.“選擇放松”造成人類中兩種致病基因a、B的增多是有限的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程,其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
B.疏松土壤可以加快⑤過(guò)程
C.③過(guò)程代表綠色植物的呼吸作用
D.⑥過(guò)程是溫室效應(yīng)的主要原因
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