【題目】一棵桃樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是

A. 細(xì)胞→個(gè)體 B. 細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

C. 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→個(gè)體 D. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

【答案】B

【解析】植物沒有“系統(tǒng)”這一層次，故一棵桃樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體，故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動(dòng)植物糖類、脂質(zhì)的敘述中，正確的是

A. 核糖、葡萄糖、脫氧核糖不是所有生物體內(nèi)共有的單糖

B. 果膠、果糖、蔗糖均為還原性糖

C. 糖類和脂質(zhì)氧化分解釋放的能量是生命活動(dòng)所需要的直接能源

D. 固醇包括了脂肪、性激素、維生素D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】過(guò)氧化氫對(duì)人類具有致癌危險(xiǎn)性，但是我們的人體卻沒有受到過(guò)氧化氫的“威脅”，原因是我們?nèi)梭w能產(chǎn)生過(guò)氧化氫酶并及時(shí)把其分解成水和氧氣。如圖是某興趣小組在過(guò)氧化氫酶的最適溫度條件下，探究其他因素對(duì)過(guò)氧化氫的分解的影響的實(shí)驗(yàn)中所繪制的曲線圖。請(qǐng)判斷下列相關(guān)說(shuō)法中不正確的是（ ）

A. 圖①所代表的實(shí)驗(yàn)中，自變量是H2O2酶和FeCl3

B. 圖①可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是H2O2酶具有高效性

C. 圖②中限制AB段O2產(chǎn)生速率的因素是H2O2的濃度

D. 提高溫度能使圖②中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的過(guò)氧化氫濃度下的O2產(chǎn)生速率增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/span>

B. 某些分泌蛋白在生命活動(dòng)中能傳遞信息

C. ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)

D. 激素與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】—個(gè)陽(yáng)光明媚、水草豐茂的草原上生活著牛、羊等生物。下列各項(xiàng)中，與該草原的生命系統(tǒng)層次相同的是

A. 一個(gè)池塘中的所有生物

B. 一塊農(nóng)田中的所有莊稼

C. 一間充滿生機(jī)的溫室大棚

D. 一個(gè)森林中的動(dòng)植物和無(wú)機(jī)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某遺傳病的系譜圖，相關(guān)基因用B、b表示．圖中個(gè)體Ⅱ1的基因型不可能是（ ）

A．bb B．Bb C．XbY D．XBY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是（ ）

A．葡萄糖―→丙酮酸 B．丙酮酸―→酒精＋CO2

C．ADP＋Pi＋能量―→ATP D．H2O―→[H]＋O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

A. 刺激③處，該處細(xì)胞膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)

B. 若從③處切斷神經(jīng)纖維，刺激④，E不能產(chǎn)生反應(yīng)

C. 興奮在①處神經(jīng)纖維的上傳導(dǎo)速度比在②處快

D. 若在④處施加一較強(qiáng)電刺激，圖中①—⑤處只有⑤能測(cè)到興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下關(guān)于草履蟲的敘述，正確的是（ ）

A. 草履蟲是單細(xì)胞生物，所以屬于原核生物

B. 草履蟲有核糖體，所以屬于原核生物

C. 草履蟲有蛋白質(zhì)和DNA，所以屬于真核生物

D. 草履蟲有染色體，所以屬于真核生物

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同步練習(xí)冊(cè)答案