【題目】夏初，某研究小組在某河口多地點(diǎn)采集并測(cè)定水樣，結(jié)果表明，各采樣點(diǎn)無(wú)機(jī)氮濃度相近，而無(wú)機(jī)磷濃度差異較大。該小組按無(wú)機(jī)磷濃度由低到高的順序，繪制各采樣點(diǎn)對(duì)應(yīng)的浮游植物和浮游動(dòng)物的密度曲線(xiàn)，結(jié)果如下圖。據(jù)圖回答：

（1）從上圖可以看出無(wú)機(jī)磷濃度與浮游植物密度的關(guān)系是__________________。

（2）磷元素進(jìn)入浮游植物與動(dòng)物細(xì)胞后，以_________分子的形式成為細(xì)胞膜支架的成分；浮游植物可以通過(guò)___________產(chǎn)生含磷的能量物質(zhì)ATP。

（3）在無(wú)機(jī)磷濃度高于P1的采樣點(diǎn)，浮游動(dòng)物的密度反而比在P1采樣點(diǎn)的密度低，其原因是隨著無(wú)機(jī)磷濃度的增高，水體富營(yíng)養(yǎng)化，浮游植物數(shù)量會(huì)增多,呼吸作用加強(qiáng)，導(dǎo)致水中的溶氧量_______，浮游動(dòng)物死亡。

（4）請(qǐng)用箭頭補(bǔ)充完成該河口生物群落中氮元素的流向圖_______。

【答案】 在一定濃度范圍內(nèi)隨著無(wú)機(jī)磷濃度的增大，浮游植物密度會(huì)增加，超過(guò)一定濃度后，浮游植物密度會(huì)降低 磷脂 光合作用與呼吸作用 下降

【解析】試題分析：解決本題需以“題圖呈現(xiàn)的信息和曲線(xiàn)變化的趨勢(shì)”為解題的切入點(diǎn)，圍繞“導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因、ATP的形成途徑、流動(dòng)鑲嵌模型”等相關(guān)的知識(shí)并借助碳循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)遷移，進(jìn)而對(duì)各問(wèn)題情境分析解答。

(1)題圖顯示：在一定濃度范圍內(nèi)，隨著無(wú)機(jī)磷濃度的增大，浮游植物密度會(huì)增加，超過(guò)一定濃度后，浮游植物密度會(huì)降低。

(2) 細(xì)胞膜的支架是磷脂雙分子層。ATP的形成途徑是光合作用與呼吸作用。

(3) 水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)引起浮游植物數(shù)量增多,呼吸作用加強(qiáng)，消耗的氧氣增多，導(dǎo)致水中的溶氧量下降。

(4) 浮游植物和浮游動(dòng)物的遺體、殘骸中的有機(jī)物可以被分解者利用，因此圖中缺少分別由浮游植物和浮游動(dòng)物出發(fā)指向分解者的箭頭。補(bǔ)充后的氮元素的流向圖見(jiàn)答案。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水體富營(yíng)養(yǎng)化是由于水體中氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量過(guò)多導(dǎo)致的水質(zhì)污染現(xiàn)象�？蒲腥藛T為找到水體富營(yíng)養(yǎng)化的治理方法，對(duì)某淡水生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究。下面為此淡水生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。下列敘述不正確的是

A. 水體富營(yíng)養(yǎng)化可能造成水中的魚(yú)類(lèi)由于缺氧大量死亡

B. 圖中浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)都可作為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C. 圖中所示的所有生物構(gòu)成了該淡水生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

D. 可通過(guò)選擇性地控制藻類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)者和捕食者的數(shù)量來(lái)治理水體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線(xiàn)，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說(shuō)法，正確的是

A. 圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈

B. 圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈

C. 如果資源有限，圖a中物種2有被淘汰的危險(xiǎn)，圖b中物種3有被淘汰的危險(xiǎn)

D. 兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)正常二倍體生物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中有關(guān)量變化的敘述，正確的是

A. 間期復(fù)制結(jié)束后細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目增加一倍

B. 次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞時(shí)可能發(fā)生交叉互換現(xiàn)象

C. 姐妹染色單體消失時(shí)細(xì)胞中不存在同源染色體

D. 減Ⅰ、減Ⅱ過(guò)程的前期細(xì)胞內(nèi)均存在四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大麥種子在萌發(fā)過(guò)程中可合成多種酶來(lái)催化胚乳中有機(jī)物的分解，以供胚的生長(zhǎng)發(fā)育所需。某生物興趣小組據(jù)此做了系列實(shí)驗(yàn)，獲得圖1所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）赤霉素通過(guò)促進(jìn)___________來(lái)促進(jìn)植物體的生長(zhǎng)，圖1實(shí)驗(yàn)的自變量為種子是否萌發(fā)和是否使用_____________處理。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)赤霉素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)基因的轉(zhuǎn)錄和_________過(guò)程，從而促進(jìn)胚乳中有機(jī)物的分解。由此可知，激素調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程,根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性__________的結(jié)果。

（2）圖2的根部現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用具有__________的特點(diǎn),a、b、c、d四處中，生長(zhǎng)素可能對(duì)植物生長(zhǎng)起抑制作用的是_______________處。

（3）為驗(yàn)證在重力作用下生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下部位。請(qǐng)你結(jié)合圖2，利用生長(zhǎng)狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將完整燕麥胚芽鞘均分為三組，編號(hào)A、B、C；

②A(yíng)組在__________縱向插入云母片，B組在尖端以下部位的中央縱向插入云母片，C組不做任何處理；

③將三組燕麥胚芽鞘水平放置,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀(guān)察現(xiàn)象。

預(yù)測(cè)結(jié)果：____________________________。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是（ ）

A．二者所處的細(xì)胞周期不同 B．二者所含有的基因組不同

C．二者合成的特定蛋白不同 D．二者核DNA的復(fù)制方式不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆素是野生型豌豆產(chǎn)生的一種抵抗真菌侵染的化學(xué)物質(zhì)。研究人員對(duì)純種野生型豌豆進(jìn)行誘變處理，培育出兩個(gè)不能產(chǎn)生豌豆素的純種(品系甲、品系乙）。下面是對(duì)其遺傳特性的研究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)上述雜交結(jié)果，可以推測(cè)：品系甲與品系乙存在__________對(duì)等位基因的控制。品系甲和品系乙的基因型分別為_________和_________(若受一對(duì)等位基因控制，基因用A、a表示，若受兩對(duì)等位基因控制，基因用A、a和B、b表示，以此類(lèi)推）。實(shí)驗(yàn)一中F2出現(xiàn)所示性狀及其比例的原因：F1產(chǎn)生配子時(shí)，________________。

（2）現(xiàn)要進(jìn)一步驗(yàn)證上述推測(cè)，請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)中的材料設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證，要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出雜交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

過(guò)程:選用實(shí)驗(yàn)一的F1與品系__________雜交。

結(jié)果:___________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白質(zhì)）均有抑菌作用，兩者的提取及應(yīng)用如圖所示。

（1）柚皮易焦糊，宜采用____________法提取柚皮精油，該過(guò)程得到的糊狀液體可通過(guò)___________除去其中的固體雜質(zhì)。

（2）篩選乳酸菌A時(shí)可選用平板劃線(xiàn)法或____________接種。對(duì)新配制的培養(yǎng)基滅菌時(shí)所用的設(shè)備是_______________。實(shí)驗(yàn)前需對(duì)超凈工作臺(tái)進(jìn)行____________處理。

（3）培養(yǎng)基里的尿素可為乳酸菌A生長(zhǎng)提供______________。電泳法純化乳酸菌素時(shí)，若分離帶電荷相同的蛋白質(zhì)，則其分子量越大，電泳速度___________。

（4）抑菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，在長(zhǎng)滿(mǎn)致病菌的平板上，會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈�？赏ㄟ^(guò)測(cè)定透明圈的______________來(lái)比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一條由40個(gè)氨基酸組成肽鏈，有甲硫氨酸5個(gè)，現(xiàn)用水解的方法去掉其中的甲硫氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的肽鏈（如圖），下列有關(guān)該過(guò)程的敘述，正確的是（ ）

A. 有兩個(gè)甲硫氨酸在肽鏈上是相鄰的

B. 新生的4條肽鏈總共至少有3個(gè)氨基和3個(gè)羧基

C. 新生的4條肽鏈的肽鍵總數(shù)比最初的四十肽少7個(gè)

D. 4條肽鏈若重新連接成一條長(zhǎng)鏈需發(fā)生四次脫水縮合

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同步練習(xí)冊(cè)答案