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科目:高中地理 來源:2011-2012學(xué)年遼寧省五校協(xié)作體高一下學(xué)期期中考試地理試卷(帶解析) 題型:單選題
閱讀“PPE怪圈” 材料:“PPE怪圈” 是指貧困(Poverty) 、人口(Population) 和環(huán)境(Environment) 之間形成的一種互為因果的關(guān)系圖(圖6)。完成問題。
【小題1】在圖7中,a、b、c、d四點代表的人口增長狀況最有可能產(chǎn)生“PPE怪圈”的是( )
A.a(chǎn) | B.b | C.c | D.d |
A.中國 | B.印度 | C.加拿大 | D.巴西 |
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科目:高中地理 來源:2013屆安徽安工大附中高二文理分科考試地理試卷(解析版) 題型:選擇題
閱讀“PPE怪圈” 材料:“PPE怪圈” 是指貧困(Poverty) 、人口(Population) 和環(huán)境(Environment) 之間形成的一種互為因果的關(guān)系,如下圖。完成問題。
1.在圖二a、b、c、d四點代表的人口增長狀況中,最有可能產(chǎn)生“PPE怪圈”的是
A.a(chǎn) B.b C.c D.d
2.下列國家中目前基本不存在“PPE怪圈” 的是
A.澳大利亞 B.中國 C.巴西 D.印度
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科目:高中地理 來源:鎮(zhèn)江市2010屆高三第一次調(diào)研測試 題型:綜合題
閱讀“PPE怪圈”材料,回答問題:
“PPE怪圈”(圖13)是指貧困(Poverty)、人口(Population)和環(huán)境(Environment)之間形成的一種互為因果的關(guān)系。確切地說,是指“貧困——人口增長——環(huán)境惡化”的惡性循環(huán)。由于PPE怪圈在發(fā)展中國家尤其是貧困地區(qū)存在的普遍性,因而被視為貧困地區(qū)貧困問題產(chǎn)生機(jī)制的一種理論模式。
(1)在①④、②③、⑤三組因果關(guān)系中,產(chǎn)生“PPE怪圈”的基本原因是____組因果關(guān)系,原因是什么?
(2)從人口自然增長模式、生產(chǎn)力水平與勞動力數(shù)量、教育與個人素質(zhì)、社會保障與防病養(yǎng)老等方面,簡述②線索成立的原因。
(3)請簡要說明如何走出“PPE怪圈”。
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科目:高中地理 來源:2011年新疆農(nóng)七師高級中學(xué)高一下學(xué)期期末考試地理卷 題型:選擇題
閱讀“PPE怪圈” 材料:“PPE怪圈” 是指貧困(Poverty) 、人口(Population) 和環(huán)境(Environment) 之間形成的一種互為因果的關(guān)系,如圖一。完成下列各題。
1.在圖二a、b、c、d四點代表的人口增長狀況中,最有可能產(chǎn)生“PPE怪圈”的是
A.a(chǎn) B.b C.c D.d
2.下列國家中目前基本不存在“PPE怪圈” 的是
A.中國 B.印度 C.加拿大 D.巴西
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科目:高中地理 來源:2011年安徽省高一下學(xué)期期中考試地理卷 題型:選擇題
下圖是“PPE怪圈”,是指貧困(Poverty) 、人口(Population) 和環(huán)境(Environment) 之間形成的一種互為因果的關(guān)系。閱讀“PPE怪圈”材料,回答下題
圖2的a、b、c、d四點所代表人口增長狀況中,最有可能產(chǎn)生“PPE怪圈”的是
A.a(chǎn) B.b C.c D.d
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