小敏同學(xué)在探究材料隔聲性能好壞時(shí)，選用了一只輕薄的紙盒、一只厚重的木盒、兩只不同的但均有振鈴的鬧鐘．她實(shí)驗(yàn)的步驟如下：
A．將一只鬧鐘放在桌子上，使其振鈴發(fā)聲，聽一聽聲音的大��；
B．緊接著罩上紙盒，再聽一聽聲音的大小；
C．將另一只鬧鐘放在桌子上，使其振鈴發(fā)聲，聽一聽聲音的大��；
D．緊接著罩上木盒，再聽一聽聲音的大�。�
她發(fā)現(xiàn)，兩次罩上盒子后聽到的聲音大小幾乎相等，于是她得出紙盒和木盒隔聲性能是一樣的結(jié)論．她在探究過程中有哪些不合理之處？（寫出兩點(diǎn)）
答：探究材料的隔音性能，應(yīng)控制聲源相同，隔音材料的厚度、形狀相同而材料不同，實(shí)驗(yàn)時(shí)因控制聲源到觀察者的距離相等等條件；
由實(shí)驗(yàn)步驟可知，小敏探究過程的不合理之處有：①?zèng)]有選用同一只鬧鐘．②沒有保持兩個(gè)盒子的厚度相同．
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科目：初中物理 來源： 題型：

小敏同學(xué)在探究材料隔聲性能好壞時(shí)，選用了一只輕薄的紙盒、一只厚重的木盒、兩只不同的但均有振鈴的鬧鐘．她實(shí)驗(yàn)的步驟如下：
A．將一只鬧鐘放在桌子上，使其振鈴發(fā)聲，聽一聽聲音的大��；
B．緊接著罩上紙盒，再聽一聽聲音的大�。�
C．將另一只鬧鐘放在桌子上，使其振鈴發(fā)聲，聽一聽聲音的大�。�
D．緊接著罩上木盒，再聽一聽聲音的大�。�
她發(fā)現(xiàn)，兩次罩上盒子后聽到的聲音大小幾乎相等，于是她得出紙盒和木盒隔聲性能是一樣的結(jié)論．她在探究過程中有哪些不合理之處？（寫出兩點(diǎn)）

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科目：初中物理 來源：期中題 題型：探究題

小敏同學(xué)在探究材料隔聲性能好壞時(shí)，選用了一只輕薄的紙盒、一只厚重的木盒、兩只不同的但均有振鈴的鬧鐘。她實(shí)驗(yàn)的步驟如下：
A. 將一只鬧鐘放在桌子上，使其振鈴發(fā)聲，聽一聽聲音的大小；
B. 緊接著罩上紙盒，再聽一聽聲音的大小；
C. 將另一只鬧鐘放在桌子上，使其振鈴發(fā)聲，聽一聽聲音的大�。�
D. 緊接著罩上木盒，再聽一聽聲音的大小。
她發(fā)現(xiàn)，兩次罩上盒子后聽到的聲音大小幾乎相等，于是她得出紙盒和木盒隔聲性能是一樣的結(jié)論。她在探究過程中有哪些不合理之處？（寫出兩點(diǎn)）
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