在研究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，小紅照?qǐng)D的方法做了幾次實(shí)驗(yàn)，分析得出杠桿平衡的條件為：動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離，
老師看后，去掉A處鉤碼，把彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤掛在A點(diǎn)上______杠桿仍在水平位置平衡、結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師又給小紅講了講，小紅意識(shí)到前面的結(jié)論錯(cuò)了

（1）你能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的嗎？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？
（2）小紅在老師指導(dǎo)下，提出了正確的結(jié)論，請(qǐng)你將正確的結(jié)論寫在下面．
【答案】分析：重力的方向豎直向下，支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離恰好等于力臂，但力臂是支點(diǎn)到的力作用線的距離．
解答：解：（1）杠桿在水平位置平衡后，重力的力臂恰好等于支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，如果改用不同于重力的方向的力拉，結(jié)果就改變了；
（2）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能夠得到杠桿平衡的條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
故答案：（1）老師用彈簧測(cè)力計(jì)沿不同方向拉著A點(diǎn)，使杠桿在水平位置平衡時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不同
（2）動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
點(diǎn)評(píng)：重力的方向是豎直向下的，杠桿在水平位置平衡后，支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂，因此在此實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，以便直接讀出力臂．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

28、在研究“杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中：
（1）首先將杠桿放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾．那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
右
（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)一些，使杠桿在
水平位置
位置平衡，其目的是
使杠桿所受的重力通過(guò)支點(diǎn)，從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響
；
（2）小明用如圖所示的裝置驗(yàn)證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對(duì)杠桿的拉力F2=1.47N，測(cè)得支點(diǎn)O到這兩個(gè)作用點(diǎn)的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明失誤的地方
彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

20、在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)是中：實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿水平位置平衡，這樣做的好處是
方便測(cè)量力臂
；一個(gè)同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后，在支點(diǎn)上掛了3個(gè)鉤碼，他這樣做，將
不影響
杠桿的平衡（填“影響”或“不影響”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?金山區(qū)二模）在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)
和質(zhì)量相同的鉤碼若干．
（2）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如圖所示，此時(shí)應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
左
左
（左/右）調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止．
（3）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛，L1=20厘米，F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？
不能
不能
．（能/不能）理由是
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，偶然性太大，應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，偶然性太大，應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在研究杠桿平衡條件的探究活動(dòng)中：
（1）在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后，發(fā)現(xiàn)左端比右端高，應(yīng)將鉤碼向
左
左
移動(dòng)（填“左”或“右”），使杠桿在
水平
水平
位置平衡，這樣的好處是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂
．
（2）本實(shí)驗(yàn)要做三次，測(cè)出三組數(shù)據(jù)，才能得出杠桿平衡條件．測(cè)出三組數(shù)據(jù)的目的是
便于找規(guī)律
便于找規(guī)律
．（選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”）
（3）若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況，發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等，你判斷：F1×OB
＜
＜
F2×OA．（填“＞”、“＜”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，在杠桿的左端懸掛一個(gè)物體，右端用彈簧測(cè)力計(jì)拉著，使杠桿在水平位置保持平衡，今拉著彈簧測(cè)力計(jì)緩慢地沿圖中虛線的位置1移動(dòng)到位置2（杠桿始終在水平位置保持平衡），則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
先變小后變大
先變小后變大
．

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