同學(xué)用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量，使天平橫梁平衡后，在稱物體的質(zhì)量時(shí)，他在天平右盤(pán)中加、減砝碼后，指針的指示情況如圖甲所示，這時(shí)他應(yīng)進(jìn)行的操作是                    ；天平平衡時(shí)右盤(pán)砝碼的質(zhì)量、游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，則被稱物體的質(zhì)量為      g。
游碼向右移，52.4  
圖中指針偏左，說(shuō)明右側(cè)質(zhì)量太小，應(yīng)向右移動(dòng)游碼，使天平平衡；圖中所示物體的質(zhì)量為50g+2.4g=52.4g．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

1m3的水和1m3的冰相比較(    )
A．水和冰的體積與質(zhì)量都相等
B．水和冰的體積相同，水的質(zhì)量比冰大
C．水和冰的密度相同，水的質(zhì)量比冰大
D．水的密度比冰大，水的體積比冰小

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖是綿延在廈門(mén)環(huán)島路上的“永不止步”群雕，將馬拉松比賽的場(chǎng)景永遠(yuǎn)定格在這條世界上最美的賽道上，雕像大小與真人差不多，假設(shè)由密度為4×103kg/m3的合金雕刻而成，則每座雕像的質(zhì)量約為（   ）
A．5kgB．50kgC．200kgD．2000kg

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

小青同學(xué)在用天平測(cè)物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，首先取來(lái)托盤(pán)天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖所示情況．

（1）他應(yīng)采取的措施是__________________________________；
（2）天平調(diào)節(jié)平衡后，小青按圖所示的方法來(lái)稱量物體的質(zhì)量，小江立即對(duì)小青說(shuō)：“你操作時(shí)至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤．” 小江所說(shuō)的兩個(gè)錯(cuò)誤是：
①________________________________________________，
②________________________________________________．
（3）改正錯(cuò)誤后，天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖所示，所稱量物體的質(zhì)量是        g

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

臺(tái)秤是一種稱量質(zhì)量的工具。使用前，將臺(tái)秤放在水平面上，游碼置于零刻度，調(diào)節(jié)        使秤桿水平平衡。某次稱量情況如圖11，被稱貨物的質(zhì)量是       kg。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：計(jì)算題

一個(gè)邊長(zhǎng)為0.1m、密度為2×103kg/m3的均勻正方體大理石置于水平地面上。求：（g取10N/kg）
(1) 正方體大理石的質(zhì)量m。
(2) 正方體大理石對(duì)地面的壓強(qiáng)P。
(3)小王同學(xué)在1min內(nèi)把此正方體大理石從一樓搬到5樓（每層樓的高度為3m）時(shí)，對(duì)正方體大理石做功的功率是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖所示，是某同學(xué)探究甲、乙兩種物質(zhì)質(zhì)量跟體積關(guān)系時(shí)作出的實(shí)驗(yàn)圖像．以下分析結(jié)論正確的是
A．若V甲 = V乙，則m甲 ＜ m乙
B．若m甲 = m乙，則V甲 ＞ V乙
C．不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是相同的
D．ρ甲 : ρ乙 =" 2" : 1

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

用托盤(pán)天平測(cè)量金屬塊的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)先把天平放在 ______ 桌面上，然后將游碼移到標(biāo)尺的 ______ 位置上，發(fā)現(xiàn)橫梁指針向左偏，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向 ______ 調(diào)（填“左”或“右”）。稱量時(shí)，天平左盤(pán)放金屬塊，右盤(pán)放砝碼，移動(dòng)游碼后，使天平再次平衡。若右盤(pán)中的砝碼及游碼指示位置如圖所示，則金屬塊的質(zhì)量為 _____ g。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)為了“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”，他先用水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在測(cè)出水的質(zhì)量后，他又選用 （5） 測(cè)出水的體積。為了進(jìn)行探究，他需要改變水的（6）進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。為了進(jìn)一步研究物質(zhì)的特性，他還需要選用 （7） （選填“不同”或“相同）種類的物質(zhì)重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；這樣做的目的是  （8）    。

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