同學(xué)們在探究“影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素”時，設(shè)計了如圖所示的兩個滑輪組，進(jìn)行對比實驗來驗證提出的假設(shè)，則該實驗驗證的假設(shè)是（　　）
分析：（1）影響滑輪組機(jī)械效率的因素有被提升物體的重力、動滑輪重力、繩子重力和摩擦等；
（2）比較兩個圖中的相同因素和不同因素，研究的是機(jī)械效率與不同因素的關(guān)系．
解答：解：比較兩圖發(fā)現(xiàn)：被提升物體的重力相同，動滑輪重相同，提升高度也相同，只有繩子段數(shù)不同；
結(jié)合控制變量法的思想，所以該實驗裝置探究的是滑輪組的機(jī)械效率與承重繩子段數(shù)的關(guān)系．
故選D．
點評：（1）運(yùn)用控制變量法探究實驗時，一定抓住相同因素和不同因素；
（2）結(jié)論的一般形式是：在（相同因素）相同時，（不同因素）越（　�。�，（研究的物理量）越（　　）
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?市中區(qū)二模）同學(xué)們在做完了“測量小燈泡的電功率”的實驗后，老師提出了一個新問題：“大家都已經(jīng)知道了決定導(dǎo)體電阻的三個因素，也知道溫度會影響導(dǎo)體電阻的大小．可是具體到一個小燈泡，溫度對其燈絲電阻有什么影響呢？請大家利用現(xiàn)有的實驗器材通過實驗來探究一下．”小華同學(xué)利用“測量小燈泡的電功率”的實驗器材（其中小燈泡的額定電壓是2.5V）重新進(jìn)行了實驗．
（1）小華同學(xué)連接了如圖甲所示的電路，圖中有一處連接錯誤，請在錯誤連線上打“×”，并用筆畫線替代導(dǎo)線畫上正確的連線．
（2）電路連好后，小華閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表和電壓表都有示數(shù)，接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是
c
c
（選填字母序號）
a．檢查電路是否斷路   b．更換小燈泡    c．移動滑動變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光
（3）小華繼續(xù)進(jìn)行實驗，并將測得的實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中．
實驗序號 l 2 3 4 5 6
小燈泡兩端的電壓U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
通過小燈泡的電流I/A 0.08 0.14 0.18 0.20 0.23
小燈泡的燈絲電阻R/Ω 6.3 10.7 11.1 12.5 13.0
（4）小華同學(xué)在做實驗序號為2的實驗時，電流表的連線以及指針位置如圖乙所示，請你讀出這組實驗數(shù)據(jù)并計算出此時的燈絲電阻，把它們填寫在上表中相應(yīng)的位置．
（5）小華在實驗中并沒有使用溫度計，燈絲溫度的高低是通過觀察
電流表的示數(shù)
電流表的示數(shù)
來判斷的．
（6）小華查找資料，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質(zhì)．他用一段具有這種性質(zhì)的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中，并將滑動變阻器的滑片調(diào)到適當(dāng)位置固定不動，設(shè)計了一個簡易的測溫裝置．若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數(shù)變大，應(yīng)將圖甲中
電壓
電壓
表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?白下區(qū)二模）小明和他的同學(xué)在探究電路中的電阻對電流的影響時，小明所在的實驗小組猜想是：“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比”．小組準(zhǔn)備了如下器材：電源1個，電流表、電壓表各1只，定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω），滑動變阻器1只（50Ω、1.5A），開關(guān)1個，導(dǎo)線若干．設(shè)計的電路如圖1所示．U=1.5V
次數(shù) 1 2 3
 電阻R/ω 5 10 15
電流I/A 0.3 0.15 0.1
電阻倒數(shù)
1
R
/Ω-1		 0.2 0.1 0.067
（1）閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片應(yīng)移到
右
右
端（選填：“左”、“右”）．實驗過程中應(yīng)通過調(diào)整滑動變阻器，使
電壓表示數(shù)
電壓表示數(shù)
保持不變．
（2）上表中是他們獲取的部分實驗數(shù)據(jù)，考慮到：反比例函數(shù)圖象的直觀性不如正比例函數(shù)的圖象特點明顯，同學(xué)們在朱老師的建議下將驗證“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻是否成反比”，改變?yōu)椤膀炞C導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻的倒數(shù)是否成正比”．如圖2所示，請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系上描點并作出圖線．實驗得出的結(jié)論是：
導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們?yōu)榱颂骄縿幽芨|(zhì)量和速度的關(guān)系，他們用如圖所示的裝置進(jìn)行實驗，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，撞到一個在水平面上放置的小木塊上，能將木塊撞出一段距離，木塊被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動能越大．同學(xué)們進(jìn)行了兩組實驗，第一組實驗是將質(zhì)量不同的鋼球從斜面上同一高度滑下，得到的實驗數(shù)據(jù)見表一．第二組實驗是將質(zhì)量相同的鋼球從斜面上不同的高度滾下，得到的實驗數(shù)據(jù)見表二．
表一（鋼球撞擊木塊時的速度V=5cm/s）                
實驗序號 鋼球的質(zhì)量 木塊被撞出的距離/cm
1 10 6
2 20 12
3 30 18
表二（質(zhì)量為10g的鋼球）
實驗序號 鋼球撞擊木塊時的速度/（cm/s） 木塊被撞出的距離/cm
4 5 6
5 10 24
6 15 54
（1）在進(jìn)行第二組實驗時，讓鋼球從不同高度滾下，其目的是為了
鋼球到達(dá)水平面的速度不相等
鋼球到達(dá)水平面的速度不相等
．
（2）分析表一中的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是
運(yùn)動速度相等時，物體質(zhì)量越大，動能越大
運(yùn)動速度相等時，物體質(zhì)量越大，動能越大
．
（3）分析表二中的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是
物體質(zhì)量相等時，運(yùn)動速度越大，動能越大；
物體質(zhì)量相等時，運(yùn)動速度越大，動能越大；
．
（4）在整理儀器過程中，愛動腦筋的小雨提出一個新的問題：質(zhì)量和速度這兩個因素對動能大小的影響程度一樣嗎？實驗小組的同學(xué)們又馬上對表一和表二中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合分析，得出了結(jié)論：對物體動能大小影響較大的因素是
速度
速度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?青海）在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實驗中，同學(xué)們用相同的鐵釘和漆包線制成了甲、乙兩電磁鐵，并設(shè)計了如圖所示的電路．
（1）圖中將甲、乙兩電磁鐵串聯(lián)起來的目的是
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
．
（2）分析圖中的實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是
電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)，在其他條件相同時，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)
電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)，在其他條件相同時，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)
．
（3）電磁鐵乙的釘尖是
S
S
極，若讓釘尖再多吸一些大頭針，滑動變阻器的滑片P應(yīng)向
左
左
端移動．（選填“左、右”）
（4）上述探究中采用的實驗方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學(xué)們在探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響時，曾用到如圖所示的裝置． 

（1）為保證小車從斜面到達(dá)水平面時的速度相等，需讓小車從
相同
相同
 （選填“相同”或“不同”）高度滑下．
（2）通過實驗，我們可以知道，平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越
遠(yuǎn)
遠(yuǎn)
．這說明小車所受摩擦力越小，速度減小的越
慢
慢
．
（3）在此實驗基礎(chǔ)上，牛頓曾經(jīng)概括出著名的
牛頓第一
牛頓第一
定律，又稱
慣性
慣性
定律．

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同步練習(xí)冊答案